10-1 步行18里教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。2.学认本课10个生字，7个二类生字。并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。教学时数：三课时（A案）第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字 上下结构 八 部（1）同时涉及或具有几方面的情况：兼职 兼顾 德才兼备 软硬兼施（2）加倍、合并：兼并、兼程 兼办 兼任 兼课 兼管歉：形声字 左右结构 欠 部（1）感到对不住别人：道歉 歉意 抱歉歉疚（2）庄稼收成不好：歉收 歉年谎：形声字 左右结构 （1）假话，骗人的话：撒谎 说谎（2）假的，不真实的：谎言 谎话 谎称扩词：谎报 谎信 扯谎 弥天大谎罪：会意字 上下结构 四部（1）触犯法律的行为：罪行 犯罪 罪证（2）过失，过错：罪过 归罪于人（3）痛苦，苦难：受罪 遭罪（4）刑罚：判罪 死罪罪有应得 罪人 问罪 得罪 定罪吾：上下结构 口部第 1 页


由练习读全文。四、
小结，布置作业：方格本写生字。第二课时教学内容：进一步理解课文内容。教学过程：一、读
题质疑：看
到这个题目，有什么问题？（
父亲为什么要步行18里？）18里=9000米二、自
由读课文思考
：步行18里的原因。学习第一自
然段：交待了事情的起因。（指导朗读：引导
学生对这段话分层。）学习第二自
然段：第 2 页
（1）我，我的，我们的：吾国 吾辈 吾人（2）姓抑：会意字 左右结构 压下去，压抑：压抑 抑郁 抑强扶弱扩词：抑扬顿挫 抑制 抑止谅：形声字 左右结构 （1）宽容：谅解 原谅 体谅 见谅 （2）预想，料想：谅不见怪 谅他也不敢做闷：形声字 半包围 门部ｍēn（1）空气不流通（2）不说话，不张扬（3）声音低沉（4）在屋里呆着（5）不透气扩词：闷热 闷气 闷头 闷声闷气ｍèn心情不舒畅：闷闷不乐 闷气 愁闷 苦闷均：形声字 左右结构 土部（1）相等：平均 均摊 势均力敌 （2）都，全:均等 均分 均衡沮：（神色）颓废：沮丧三、自


话的意思。2.想
象：父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神？3.指导
朗读。三、学习3----9自
然段：面对
儿子的谎话，父亲的表现是怎样的？你从中能体会到什么？1.分
角色朗读课文。2.揣摩
人物心理，体会人物的语言。3.想
象：父亲的眼神四、
讨论：父亲这样做好还是不好？（
可采用辩论形式：要注意通过抓文中的词语、句子进行辩论，注意辩论时的语气态度
，也要注意倾听别人的发言，从而有力反驳）五
、学了这篇课文，你一定有很多感受，请用一段话写下来。第三课时教学内容：处
理课后习题。教学过程：一、读文二、复述课文三、课
后练习1.读句
子，理解加点词的意思（1）一
阵罪恶感涌上心头，……真正原因罪
恶感：指严重损害人民利益的行为。（2）
父亲身心……最为沮丧与痛苦的事。沮丧：
指灰心失望。痛苦：
身体或精神感到非常难受。2.与人物对话（
此题可在辩论中进行）3.语言
积累（B案）教学过程：一、
由题导入，启发思考1.板
书18里，说一说有多远？第 3 页
1.概括这段


书“步行”，请学生说说自己的感受。3.请
学生说说看到这个题目有什么问题。（1）
谁要步行18里？（2）他为
什么要这样做？二、
默读课文，思考学生提出的问题。1. 概括
文章写了一件什么事。2.说说
儿子为什么要说谎。3.画出描写父亲
语言、动作、神态的句子，体会父亲的心情。4.指导
分角色朗读父子的对话。5.这件事
对作者有怎样的影响。三、与文中的人物对话，
完成课后的练习题。四、
汇报自己积累的有关诚信的格言。第 4 页
2.再板