和我们一样享受春天教学目标：1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3、有感情地朗读诗歌，初步懂得诗歌的表现手法。教学重点：通过学习前四个小节，了解诗歌所表达的意思和情感。教学难点：学会观察发现诗歌的表达方法，并学习用熟知的事物来表达自己的情感这一种方法。教学课时：一个课时教学过程：一我会读：1.让学生自己自由读诗歌，想一想诗歌中都说了什么。2.复习诗歌和文章的区别，文章为段，诗歌为节。3.认读生字词，重点学习“弋”的读音和意思。二我会填：出示表格：地 点原先的景象现在的状况


览室的宁静，同学们的兴高采烈体现我们幸福的学习生活；
砍伐的树木，污染的江水，洗车尾气体现自然环境被破坏；大家互相帮助第
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1.学生自己查书完成表格填写。2.四个小节，分别由四个组的同学汇报完成。3.让学生观察“现在的状况的格中都有什么？又会让你想到什么。4.出示有关图片。让个别学生回答。5.这些军事武器让学生想到战争，那战争又让你想到什么呢？学生可以和周边同学议论。让学生充分说自己的感受。（让人想到流血，死亡；房屋倒塌，人们露宿街头；儿童没有书读，人们被迫离开家乡；亲人们生离死别，没有饭吃没有水喝；随时有生命危险……）6.那“原来的景象“又给我们什么感受呢？出示图片，让学生让感受。（美丽，自由，安宁，快乐……）7.老师小结：是啊，作者将生活中我们熟悉的一些事物连接在一起，来表达他所想表达的感受。三、我来说1.让学生也试着用生活中的一些事物来表达一定的意思。 “都市的繁华”可以用高楼大厦，川流不息的汽车，五彩的霓虹灯，大型立交桥等来体现。“家庭的和睦”用过生日，吃年夜饭，相片来体现 “伤病”可以用：医院，血，救护车，吊针，药瓶、药来体现。2.让学生自己自由说一说，还有什么事物可体现什么情感。（学校美丽的环境，阅


交通规则体现新风尚……小结：你
看，只要我们把一些熟知的事物连起来，就能表达一定的感受。3过
渡：作者表达的两种感受中，你喜欢哪一种？为什么？生说，并说
明理由。（爱和平，不要战争）4.体会“这
究竟是为什么？”的深刻含义过
渡：是啊，老师也和同学一样喜欢和平美好，自由，安宁的生活。可现在为什么会
变成这样？老师不明白，作者明白吗？生回答：不
明白让学生说说“不
明白”的根据：文是的“这究竟是为什么？”让学生
找出诗中这句话共有几次（四次）出示图片，让学生来读一读这四
句，反复读，你读出了什么？（学生：读出了作者的
疑问，还有对战争愤怒，指责）5.进行
情感朗读指导。四、我发现1.同学们
对这四句相同的句子的研读，发现了作者这样写的意图，这就是我们对
这首诗的发现。2.出示课
件“我发现”3.同学们
再认真看看诗歌或老师的板书，你还发现了什么？（
运用了对比的写作手法）看看
作者选择的地点，你又发现了什么？（大
海是指海，沙漠，草地是指陆，夜晚指空，表示战争占完了整个自然，战争
无处不在）4.小结：
只在我们细心观察就会有所发现第
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遵守


祈盼过
渡，对啊，战争无处不在，我们想逃却无处可逃。地球上已经没有了净土。所以我们
能做的只有希望、祈盼。请同学生齐读第五小结，看看，战争中的同龄
人他们在祈盼什么。1.学生
齐读2.找
出孩子们的祈盼：一张平稳的桌子，一间洁白的教室。感爱一下这个要求对于
现在的我们来说高不高。3.猜测
在战争年代它可以实现吗？为什么？学生自由说，
围绕战争给人们带来的伤害，生命受到严重威胁，就算是不高的要求
也是奢望就可。4.出示诗歌
最后一句，“和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……”读一读，
省略号省掉了什么？生说：
省掉的是美好的希望，如和家人一起享受幸福的时光；和朋友一起做游戏
；去买自己喜欢的东西……说
明他们希望的还有很多很多。体现了对和平生活的强烈祈盼。六
、我是编诗小能手作者
只选择写了：大海、沙漠、夜空、草地，想想看还有哪些地方也能体现作者一样的感受。
请动一动笔也来做一回小诗人。写一写1.出示图片，让学生填 一填。2.读一读，生
做评价。3.评
出最佳小诗人。板
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五、我


海 海鸥 战舰和水雷沙漠
蜥蜴和甲虫 坦克和大炮夜
空 星星和月亮 导弹草
地 足球 地雷碎片（美
好 自由 安宁 快乐） （ 战争 伤亡 动荡） 祈盼
： 和平第
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原 现大