3小溪流的歌教学目标： 知识与技能：1、学会12个生字。2、能有感情地朗读全文　。3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。过程与方法：1、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感态度与价值观：能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学重点：有感情地朗读课文。朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学难点：有感情地朗读课文。朗读全文时把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。第 1 页


教学课时：2课时教学准备：课件、识字卡片第一课时教学目标：1、学会本课12个生字。认识9个字。2、能有感情地朗读课文。3、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。教学重点学会本课12个生字。认识9个字。感受小溪流自强不息、永不停步的精神教学难点学会本课12个生字。认识9个字。感受小溪流自强不息、永不停步的精神教学过程：一、揭题　　读题。说说你想知道什么？二、初读课文　 1 自由读课文。 2 想想这篇童话讲了一件什么事？　　3、检查预习情况。　　　（1）指名轮读课文，正音。　　　（2）认读词语。 　　　（3）指名说说课文的主要内容。三 学习课文1—3自然段。第 2 页


　 1 指名朗读第1自然段，思考：　 （1）你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（2）指导用欢快、活泼的语调朗读此段。　　2 自读第2自然段。　　 （1）指名读，说说小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）　　 （2）出示有关动词，认读：　　 拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出 小溪流的可爱、顽皮。）　 （3）齐读第2自然段。　 3 指名读第3自然段。　 （1） 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前）， （2） 那我们应该用怎样的语气读？（坚定）　 （3）齐读第3自然段。　　4 指名读1—3自然段。四、课堂小结。作业设计：1家庭作业： 预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。2课堂作业：第 3 页


1）写小字。2）完成《课堂作业》1—2题学生活动：1、读题揭题。2、自由读文说主要内容。3、画出小溪玩耍的动词。 4、读文体会精神。5、做作业。课后小记：第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。教学重点： 1、能有感情地朗读课文。　 2、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。教学难点：复述课文，感受小溪流自强不息、永不停步的精神。 教学过程：一、复习检查第 4 页


人民做好事）　　讲讲小溪流可为
人民做哪些有益的事？三、学习第三大段　 1 明确小溪流
汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多事了。第 5 页
　　1、齐读课文（对话分角色朗读）。　　2、填空：　　　（　　）的小溪 （　　）的卵石　　 （　　）的嗓子 （　　）的样子　　　（　　）的山谷 （　　）的海洋二、学习第二大段。　　1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。　　2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。　　3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为


真使人感动。四、
总结　　　学了课文，你认为应该
向小溪流学些什么？五
练习用
横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。　 　　　小溪流
在（　）地奔流。小溪流一边（　）一边（　）。　 　　　小溪流
在（　）奔流（　）。小溪流就这样（　）地奔流奔
流。六
、指导复述课文。作业设计：家庭作业：1、课后1----2 2、复述课文。 3、
听写词语。课堂作业：用
横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。小溪流
在（　）地奔流。 小溪流一边（　）一边（　）。　小溪流
在（　）奔流（　）。 小溪流就这样（　）地奔流、奔流。 板书
设计：第 6 页
　 2 小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神


冲了过去二、我不能停留
——推动水磨 　　勇往直前、自强不息三、
汇成大河学生活动：1、分角色朗读课文。 2、完成练习。3、读文体会小溪精神。 4、
谈感受。5、复述课文。 6、做作业。第 7 页
3 小溪流的歌一、快活、玩耍、