语文乐园（五）教学目标1、收集、积累三字成语。准确的理解和运用文字。2、积累有关动物的成语。3、积累有关为人处事的名言。告诉学生正确的学习态度和方法。4、读懂成语故事。了解成语的比喻意义。5、探究说明的方法。6、以“谁去最适合”为话题，进行口语交际。7、学写说明文。教学重难点鼓励学生积累词语、名言、成语故事。引导学生读句子，探究与发现说明的方法得出问题的答案。教学时间：4课时教学准备：课件第一课时教学目标1、收集、积累三字成语。准确的理解和运用文字。2、积累有关动物的成语。3、积累有关为人处事的名言。告诉学生正确的学习态度和方法。教学重点：鼓励学生积累词语、名言、成语故事。教学过程：一、读一读，想一想1、引导学生以多种形式正确流利地朗读成语。第 1 页


2、引导学生弄懂成语地大意：同桌交流，查字典、词典后集体交流。3、集体交流词义，相机点拨。4、教师小结。5、引导积累运用。6、交流拓展。二、读一读：1、自由读词语。2、四人小组内说一说你读懂了哪些词语。3、全班交流，反馈。4、男女生分读两组词语，说说发现了什么。5、拓展：你还知道有关动物的成语吗？师生互相交流。三、写一写、背一背。1、诵读名言，说说你是怎样理解的。2、分小组联系实际，说说自己的体会。3、抄写名言，注意书写时整洁美观学生活动：1、多种形式正确流利地朗读成语。 2、集体交流词义。 3、自由读词语。 4、抄写名言，注意书写时整洁美观。 5、说说自己对名言的体会。课后小记：第二课时第 2 页


教学目标：1、读懂成语故事。了解成语的比喻意义。2、探究说明的方法。 教学过程：一、读一读。1、读通短文。2、这篇文章讲的是一个什么故事？3、认真思考，小组讨论：杨修是怎样解谜的？为什么只有杨修能解这个谜？你从中受到什么启发？4、全班互相交流评议。5、尝试独立讲出这个故事。二、探究与发现。1、自由读这一段话，说说自己发现了什么。2、四人小组交流，全班交流。3、教师归纳、总结学生活动：1、读通短文。2、认真思考，小组讨论：杨修是怎样解谜的？3、全班互相交流评议。 4、小组交流，全班交流。 说说自己发现了什么。第 3 页


拟表演。创造情境，行到启发1 播放
一竞选场景（把本课中提供的两个事例动画形式展现出来
）大
家来谈谈他们为什么获得成功？（学生交流）小结：
我们的演说还必须讲究方式方法，要把我们的愿望表达清楚明
白，注意语言得体，自然大方。第 4 页
课后小记：第三课时 口语交际“谁去最适合”教学目标 （一）知识与技能：1 培养学生的谈话沟通能力。2 培养学生倾听的能力。（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流 （三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。 教学难点：清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。教学过程： 一、创设情境，引入课题。营造一个口语交际的情境，激发学生的兴趣。二、读懂要求，引导看图。了解本次口语交际的要求和内容。三、小组合作，模


共同探讨最佳演说内容师：
请四人小组讨论交流，上台演说该怎么说？说些什么？互动交流，教师
巡视指导换位
思考：如果你是台下的同学，你会怎么的竞选者投票？学生反馈，师生总结：
在班干部竞选中，要明确表述自己的愿望，凸
现自己的优点，还要注意语言得体，言辞恳切四、全班展
示，师生评议。引导学生从
仪态大方，有礼貌，语言清晰几个方面来评议。五、教师小结学生活动：1、了解本次口语交际的要求和内容。 2、小组合作，模
拟表演。 3、互动互流，
共同探讨最佳演说内容。 4、学生反馈。课后小记：第四课时 习作 好
吃的水果教学目标：引导学生
仔细观察事物把它写下来。学会有
条理地表达，把过程写清楚、写具体教学重点学会有
条理地表达，把过程写清楚、写具体教学过程： 一、导入1 准备两种
水果。2 师生
游戏第 5 页
互动互流，


织观察。1、看一看。 2、
摸一摸。 3、闻一闻。 4、尝一尝。三、教师小结。四、组
织观察另一种水果。五、分组
汇报交流。六
、学生完成习作。1 要求学生，
仔细观察，写时注意写具体。2 学生进行写作，
老师巡视指导七
交流评议范
读两位学生习作，找出写的最精彩的地方，以及需要修改的地方。学生讨论，明确
存在的问题。修改。作
业设计：家庭作业：1、收集书
籍发展史的相关内容。2、读背名言。交流意思。3、准备
《口语交际》的资料。4、习作。课
堂作业：完
成《课堂作业》1----7学生活动：1、
玩游戏。2、观
察水果。3、
汇报交流。第 6 页
二、组


4、自由习作。 课后小记： 第 7 页