读《苹果里的五角星》邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。【交代了文中的主要人物以及他和“我”的关系，通过“常客”“差不多每天”“报告”“新闻”显示显示”等词语介绍了小男孩活泼天真和好奇心强的特点。此处为后文写小男孩向我展示“苹果里的五角星”作了铺垫。】一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”【承接第一句的叙述，紧扣小男孩的特点，用一件具体的事例来表现，进入主题。】“我知道里面是什么。”我瞧着他说。【小男孩口中的“什么”指的是后文中“苹果里的五角星”，说这句话的时候，他带有一种自豪之情的，因为要将他在幼儿园里的“新本领”在我面前显示显示。“我”口中的“什么”指的是司空见惯的“苹果核”之类的东西，因为在常人看来，切苹果是再普通不过的了，多少代人，多少第 1 页


年来都是这样做的，没有什么稀奇的了，所以，言语之中透露出一种不以为然。】“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。【此处将小男孩的“拦腰切下去”与通常“从顶部切到底部”的切法进行对比，突出小男孩切苹果的方法与众不同。】然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”【此时，小男孩的内心深处一定是格外得意与自豪。读好小男孩的话，会很有意思的。】真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。【“真的”“果然”两个词，与上文中我的“自以为是”形成了鲜明的对比，表现出“我”的惊奇。同时，“我”对于小男孩为什么坚持要切苹果给我看的原因才恍然大悟。】我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏第 2 页


规矩，现多指拘泥于旧的准则，不敢稍作变通，属于一个贬义词，在本文中指人们总是按
照传统的切法从顶部到底部切苹果。从“我见过许多人切苹果”
开始，文章从叙事开始逐渐进入了说理。先
由“许多人”“都”“总是”强调众人在切苹果时，采用的是同一思
维方式，都是从顶部切到底部。然后用“却”一转，使思考转向深入。“从未”强
调的仍是旧思维方式，而“更没想到”则指出了
旧思维给我们带来了许多思维定势，失去了许多诸如发现“苹果里的五角星”的
机会。这一段的末尾用了一个“！”，充分说明了“我”的
激动心情。】　　第一
次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感
触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。【“鲜为人知”是很少有人知道的意思。“
魅力”是很能吸引人的力量。“鲜为人知”是承接上文“从未见过”“更没想到”的。
正因为“鲜为人知”，所以更具有
魅力。“竟”字也表明“我”已经被这第 3 页
着“五角星”！【 这是“我”由此引发的感想。“循规蹈矩”原指遵守


深深吸引住了。】这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他
传给我，现在我又传给你们大家。【三个“传”字写出了这个
秘密的感染力之大，传遍了我们每一个人，也许最初传递
的仅是“秘密”，而最后传递的则是思考问题的方法。】是的，如
果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。【到这里，这
篇课文主旨的神秘面纱终于被揭开：往小处说，创造力就
是换一种切苹果的方法；往大处说，创造力就是打破常规的思维
方式，换一个角度去思考。】第 4 页
魅力