《宋庆龄故居的樟树》教学设计小雨漫步教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课5个生字，两条绿线内的2个字会用“无论……总是……”、“只要……就……”说话。3.借助关键词句感悟课文，理解樟树的可贵之处。4.领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义及它体现宋庆龄一身正气、顽强不屈的高贵品质。教学准备：1.多媒体课件2.搜集有关宋庆龄的资料[来源:ZXXK]课时安排：（两课时）第一课时：初读课文，学习生字新词，了解课文主要内容。书写生字。第二课时：精读课文，理解樟树的可贵之处，领会其象征意义。背诵课文。第一课时教学目标1.学会本课生字新词，初步理解词语意思。2.读通读顺课文，初步理解课文内容，理清脉络。3.初步了解樟树的特点。教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣。1.学习了《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》，我们更加感受到了植物的重要。大千世界，植物种类繁多。板书：樟树 （“樟”的读音）2.你了解樟树吗？（又称“香樟”，常绿乔木。植物有一种特殊的香味。）3.今天，我们一起来走近宋庆龄故居的樟树。板书课题。第 1 页


家”句指
名读句子。当
你读到这儿的时候，心里边有什么疑问呢？读书贵有
疑，你读到书能够自己思考问题，这是一个很好的习惯。是的，她为什么就不
肯呢？我也想知道。咱们先把这个问题放在这儿，接着再读一读这个句子。（2）课件出示：
稠密的树叶绿得发亮。换
词“稠密”。（3）课件出示：它们
还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。讲
解“繁”：这个“繁”字是一个很有趣的字，上边的“母”就好像一个女子，上边
的反文，其实是手的变形。整个“繁”字就好像一个女子用手在整理自己的发饰，而且
样式非常的多，就像下边的绞丝底所表现的那些五颜六色的丝线一样。所以这个繁它表示的意思就是——，（多）“繁
衍后代”就表示让自已的后代——（越来越多）。这
儿我们又学到了一个理解词语的方法，可以借助字的字形来理解词语的意思。这个繁字，它的
笔画非常的多，咱们在写的时候要注意穿插，请你们伸出手，来跟老师一
块写。第 2 页
4.初识宋庆龄：（1）谁能来读一读？很好，字音非常的准确。这个龄是个后鼻音，说说“龄”字组成的词语。（2）指导“龄”：形声字，原指从牙齿来看年龄的长幼，岁数的大小。师范写“龄”，学生在书后生字表中描红。（3）出示：宋庆龄资料，初识宋庆龄。5.看，这就是宋庆龄奶奶曾经居住过的地方，我们也称它为——宋庆龄故居。（板书）6.齐读课题。读课题，你觉得课文主要写什么？7.师：这是怎样的樟树呢？让我们去读课文。二、初读课文，了解结构。1.了解课前预习情况。2.自读课文：借助书后生字的音，读通课文。3.分自然段朗读课文，及时点评。（1）课件出示“搬


瞻仰句这句话很长，
还是一个带有生词的句子，谁会读？长句
子能读通，不错！同学们，这个句子中，（板书）有两个含义很深刻的词语。你理解吗？5.课文主要写了什么？6.课文是用
那几个自然段写樟树的？如果我们将它们看做一段的话，那第一、二、三
自然段写什么？最后一个自然段又写什么？[来源:Zxxk]三
、整体感知，认识樟树。1.来，
捧起书，默读课文，思考：这是 的樟树。2.学生
默读。3.同
学们，咱们又读了一遍课文，那这一回，你看到了两棵怎样的樟树？（指名说，相机
板书：蓬蓬勃勃）你看到是怎样的樟树？。（它有香气，而且这种香气——嗯是的，香气
永存。板书）4.出示：四
、指导生字，有效书写。[来源:学+科+网]1.出示生字。2.交
流识记生字。3.指导书写。五
、布置作业，设置悬念。1.这
节课我们初读课文，认识了宋庆龄故居的樟树。可是：宋庆龄奶奶为什么舍不得这两
棵樟树？人们为什么总喜欢在这两棵樟树前拍照留念呢？2.朗读课文，思
考问题。3，搜集宋庆龄的资料板书宋 庆 龄 故 居 的 樟 树 四季
常青 蓬蓬勃勃 香气
永久 且能拒虫第二课时教学目标1.能有感情地朗读课文。背诵课文。 第 3 页
生描红“繁”。（4）课件出示：


言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。3.会用“无论……总是……”“只要……就……”
造句。4.领会樟树的象征意义，体会
人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义
以及它体现的高贵品质。教学过程一、情
境渲染，切题导入。1.这
堂课我们继续来学习第22课《宋庆龄故居的樟树》。2.先
来检查上节课学习的词语。（听写词语，反馈）粗壮
稠密 蓬蓬勃勃崇敬
瞻仰 纪念3.通过
上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是这两棵树。这是两棵樟树。说得
再具体一些，这是上海宋庆龄故居庭院里的两棵樟树。 4.当周恩
来劝宋庆龄搬家时，宋庆龄不肯，她说——“我舍不得这两棵树。”（指
名读）从这句简短的话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树。）你从
哪个词语中体会到的？板书：舍不得 （学生伸出右手和老师一起写。）指导朗读。5.读
着这句话，你有什么疑问呢？（是呀，这是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不
舍呢？想自己解决这个问题吗？那好，听清要求：拿起笔，带着刚才的疑问去读4——5节
课文，找到答案在书上做个记号或者写上自己的想法。不动笔墨不读书。）二、
细读课文，体情悟道。学生自读。
（一）学习课文第4小节1.你
想到了几个答案，第一个答案是什么？出示第四自然段，板书 “蓬蓬勃勃”。提
示书写要点。（“蓬”字上下结构，横要拉长，盖住下面的“逢”）什么
叫蓬蓬勃勃啊？ 理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。2.樟树的
哪些地方给人感觉蓬蓬勃勃呢？3、
交流：第 4 页
2.通过对课文语


但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。 ①这句话
围绕着樟树的枝干来写。再读读这句话，从中你感受到什么？（理解：樟树
枝干不但粗壮，而且多，充满生机和活力，它的生命力旺盛。）②能
把这种感觉读出来吗？（评：伸得…。你读得真好。还有谁想读？男生齐读）（2）
稠密的树叶绿得发亮。①这句话是
围绕樟树的叶子来写的。[来源:Zxxk]“稠密
”的意思，叶子又多又密，而且“绿得发亮”，体会到了什么？（叶子长得好，生
命力旺盛。）②谁来读？（评
价）师：多美的树叶。女生一起把叶子的美读出来。③这两句话从
枝写到叶，写出了樟树的外形特点，两句话连起来，你会想到哪一个成语？（
枝繁叶茂）（3）樟树
四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。板书：四季
常青①这句话读起来特
别带劲，因为里面有一组关联词“无论……总是……”师引读：樟树
四季常青，无论是____________，它们总是____________。②再
读体会。多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃
呢？让我们来想象一下，同桌交流彼此的看法。生交流。③手
指板书小结：这是四季常青、蓬蓬勃勃的两棵樟树。难怪宋庆龄会说：“我舍不得这两
棵树。（4）总结：让我们
捧起书来，齐读第四小节，再一次感受一下这两棵蓬蓬勃勃的，具
有顽强生命力的樟树。4、指导背诵：我们
把这段优美的文字背下来。用什么方法？屏显：先记住顺序，再记
关键词最后熟读成诵。自
由练习背诵。指名背，齐背。
（二）学习第5小节 1．
过渡：枝繁叶茂、四季常青的樟树是那么蓬蓬勃勃，那样招人喜欢。还有什么原
因使得宋庆龄舍不得这两棵樟树呢？2．
生答后出示：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落
的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这第 5 页
（1）樟树不高，


存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。樟树的可贵之处就在这里
。那么樟树的可贵之处到底在哪里呢？板书：香气 永久保持 3．讨
论。（1）“本身”什么意思？（天生，自然，
与生俱来）（2）“
永久保持”，你是从文中哪些句子看出来的？ A当
樟树枝枯叶落的时候，——当
它被制作成的家具的时候，——师小结：樟树
即使没有了生命力，但是它的香气仍然存在，这持久的香气，是樟树生
命的延续。难
怪作者说它能够……（永久保持）B只要这木质
存在一天，虫类就怕它一天。（有了这香气，虫类就敬而远之。）当
樟树只是一株一人多高的幼苗是，虫类……当
樟树蓬蓬勃勃时，虫类……当
樟树已被制作成精美的家具时，虫类……甚至
这件家具已使用了十年，二十年时，虫类也仍然……（师）只要这木质
存在一天，（生）虫类就怕它一天。（师）只要 ，（生）
虫类就怕它 。 (3) 造
句：“只要……，……就……”相�