作方法中，我们认识到善于
发现、善于学习是多么的重要…… 通
过潜心会读文本，可以发现，课题的“最佳”是“文眼”，既是行文的线索，也是
进行本课教学的关键。所以，抓住“为什么迪尼斯乐园的路径设计会被评为最佳路径？”这一问题，可以
牵一发而动全身。要引领学生理解这个问题，可以从以下
几个层面出发：一、格罗培斯的工
作态度和人格魅力第
1 页
★文本简析 本文向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。着重记叙他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的葡萄销售方法中获得启示，采取“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其设计在1971年的伦敦国际园林艺术研讨会上，被评为世界最佳设计。一、聚焦题目[来源:学_科_网]文题“最佳路径”，可以指的是道路，也就是迪斯尼乐园的路径，同时也可以指的是方法，也就是格罗培斯设计路径的方法。 课题的意思可以理解为“最好的道理”，也可以理解为“最好的方法”，那么究竟最好的道路是什么呢？最好的方法又是什么呢？课题为我们设下了疑问。二、聚焦结构全文共七个自然段，可分成四个部分。第一部分（1—2）：写格罗培斯为路径设计大伤脑筋。第二部分（3—4）：写葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。第三部分（5—6）：写格罗培斯设计迪尼斯乐园路径的方案和过程。第四部分（7）：写路径设计最终被评为世界最佳设计。这样，课文就形成了前后关联、发展自然的完整结构：时间紧迫——获得启示——完成设计——获得好评。本文从开头的“赶快定稿”“更加焦躁”所带来的紧迫之势转而乡间公路买葡萄的舒缓轻松，再到受到启发后“立即”“马上”的急迫到“有宽有窄，优雅自然”紧迫氛围的荡然无存。整个故事曲折有致，异趣横生，令人回味无穷。三、聚焦文本这是一篇内容生动、意蕴深远的课文，可以给我们带来多角度的理解。从格罗培斯对待路径设计的严谨态度中，；从年迈的葡萄园主的经营模式中，感受到自由的无限魅力；从我们可以感到功夫不负有心人的真谛格罗培斯的工


为从事建筑研究40多年且攻克过无数个建筑方面难题的世界级大师，却对“最
微不足
道的一点——路径设计”大伤脑筋，这是为什么呢？[来源:ZXXK]“他
已修改了50多次，没有一次是让他满意的。”一次次的否定自我，一次次
的重新思考，一个精益求精、追求完美的大师形象跃然纸上。而这也是迪斯尼乐园的路径
能被评为最佳设计的根本原因。二、葡萄
热卖的人生智慧和灵感捕捉无心
插柳柳成荫，老太太的无奈之举却获得了意外的成功。这的确让人深思！老
太太的葡萄园
里的葡萄为什么总能够最先售完？是因为老太太的做法和人们的心理不
谋而合，人们体验到自由选择、采摘葡萄的乐趣。她的经营模式中充满着对人的
尊重。而
灵感总是垂青于一直苦苦思索的有准备的人，获得启发的大师体验了自由选择的快乐，他
兴奋不已，从“立即”“马上”等词语中可以看出他迫不及待、
激动不已的心情。三、路径设计的
核心理念与完美形式迪尼斯乐园的路径设计
正是迁移了葡萄园主“给人自由，任其选择”的核心理
念，才让设计
散发着迷人的人性光辉，充满这对人的尊重。而
当草地上被游人踩踏出的那些“又宽有窄，优雅自然”路径的时候，表明
这样的一种核心理念在迪斯尼的设计中得到了实现。这是先进理念和美好形式的结
合体。“给人自由，任其选择”是“最佳路径”的
核心理念。正因为这是一篇充满着自由
与人性的美文，所以教师也应尽最大可能地给予学生自主阅读自我能力建构的
空间，只有这样，才能表明教师也寻觅到了教育的最佳路径。★教
学内容1．能识
、写本课生字，尝试运用多种方法理解 “漫山遍野”“微不足道”等词语
的意思，体会这些词语表情达意的作用。2．正确
、流利、有感情地朗读课文。第
2 页
作


了解文章的大意，发现作者的叙述顺序，并学会抓关键词概括文章的主
要内容。4．通
过品读语言文字，感悟格罗培斯做事的科学态度与科学的思维方式，体
会他的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。5．体悟
“卖葡萄”和“路径设计”之间的联系，初步体会文章的结构妙处。6．通
过给格罗培斯写颁奖词的读写结合，从而实现言意兼得。7．
培养学生边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。★教
学目标1．能识
、写本课生字，尝试运用多种方法理解 “漫山遍野”“微不足道”等词语
的意思，体会这些词语表情达意的作用，正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步
了解文章的大意，并学会抓关键词概括文章的主要内容。3．通
过品读语言文字，感悟格罗培斯做事的科学态度与科学的思维方式，体
会他的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。4．体悟
“卖葡萄”和“路径设计”之间的联系，初步体会文章的结构妙处。5．
培养学生边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。★教
学设计 一、
谈话导入，激发兴趣师：有这样一个
神奇的地方，只要一提起它，同学们可能就会很自然地联想
到可爱的动画形象——米老鼠和唐老鸭。知道这是什么地方吗？师：对，这个
地方就是令全世界男女老少都心驰神往的迪斯尼乐园。今天，我们
要学习的这篇课文，就是与迪斯尼乐园有关。看老师写课题。（板书：最佳路径，
齐读课题）设计意
图：此处的交流，既为学生搭建了口头表达的平台，又激发了学生的
阅读期待，为下文学习埋下伏笔。二、自主
阅读，初知文意[来源:]1．
自由朗读课文，把课文读正确，读通顺，难读的词句做上记号多读几遍。出
示词语：格罗培斯 迪斯尼乐园 大伤脑筋 深受启发 任其选择
给人自由 有窄有宽 优雅自然第
3 页
3．初步


名朗读词语，正音，学生齐读。）2．
上面的词语中，你认为哪几个词最有价值？抄写在听写本上。（生书写）3．谁能试
着用上你选用的这几个有价值的词，说说课文讲了一个什么故事。4．
这就是故事的主要内容。我们通过抓住关键词说清楚课文的主要内容，也就
基本读懂了课文讲了一个什么故事。设计意
图：将学习前置，在预习基础上确定学习起点，便于给课堂带来深度。这一
检查预习的环节，通过有效重组词语，浓缩文本精华，多层次、多角度带
领学生反复触摸文本。从而丰富词语的内涵，借助这些关键词讲述故事主要
内容，实现语言与思维的同步发展。三、
核心问题，统领全课 1．
迪尼斯乐园各景点之间的道路是什么样子的呢？快速默读课文，从文中
找到相关的句子。板书：有宽有窄，幽雅自然。（从一段话到一句话，再到两
个词，不断概括）2．读
着这两个词，你有什么感受？那么，这里的路径最佳到什么程度呢？谁能用
文中的一句话来说说？出示第七自然段：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳路径。3．读
着这句话，你的脑海里冒出了哪些问题？预
设1：迪尼斯乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？（核心问题）预
设2：迪尼斯乐园的路径设计和老太太卖葡萄有什么关系？……4．
带着核心问题静下心来读课文，边读边思，可以用笔把文中的相关语句画出
来，并且联系上下文想一想，待会交流。设计目的：紧
抓“为什么被评为世界最佳设计”这个核心问题统领全课。通
过引导做批注的方式，让学生在静思默想中对课文有了进一步的整体感悟。读
后让学生自由组合、自主学习、集思广益，采用自学讨论、汇报交流的形式，进行
开放性的研究学习。四、聚焦
细节，探究原因预
设一：聚焦工作态度，丰满人物形象1． 紧
扣“微不足道”，体会意蕴“道”什么意思？
连起来呢？你从中体会到了什么？第
4 页
（指


师小结：路径设计是建筑学中最微不足道的，但迪斯尼乐园路径设计却让大师大伤脑筋，
说明迪斯尼乐园的道路设计对格罗培斯来说是个难题，这不是因为路径
难设计，而是因为他对路径设计要求极高。 2．
紧抓关键句段，走进人物出
示：他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心
里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清
理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。（学生交流感受，相机理解关键词
，指导朗读体会人物心情）体
会精益求精：这就是大师的一种追求，一种境界，一种精神。把自己的心放到文
章中去，我们就能读出文字的味道来。体
会焦躁心情：此时，他不是一般的焦躁，而是更加焦躁。读读第一自然段，
相信对此会体悟得更加深刻。你能通过朗读表达出这种心情吗？师
小结：我们通过读书、交流，认识了格罗培斯这位大师，他经验丰富，关
注细节；他认真严谨，尽心竭力；他崇尚卓越，追求完美。这样的大师设计路径，
能不设计出最佳路径来吗？[来源:Zxxk]设计意
图：格罗培斯的工作态度与人格魅力是理解“格罗培斯为什么能设计出
这样��