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作者很懒没有写任何内容
子 接着又抽出两片 三片 他茁壮地生长起来 十分可爱5今
天是我的生日 妈妈给我买恶劣一本 动脑筋爷爷 的故事书 还给我买
了铅笔 尺子 橡皮 第二课时第
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课题练习2主备人 使用人教学目标1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。 2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。 3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 4、熟记八个词语和诗歌《真知》。 5、学习续编童话故事。 6、学写毛笔字。教学重难点处处留心、说说写写教学准备磁悬浮列车的知识教学时间三课时教学过程第一课时教学目标1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。教学重难点学习用不同的语言形式表达同一种意思。师生活动调整一、教学第一部分（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。（5）全班集体订正。（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”2、教学第二部分（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？（3）学生自由练说，教师巡视指导。（4）全班交流。二、作业给下列句子加上标点1湖边的森林里 有列宁的 绿色办公室2大娘说 同志 谢谢你呀 雷锋说 谢什么 这是我们应该做的3这真是 舟行碧波上 人在画中游4我爱水仙花 经常给它换水 不几天 水仙头中抽出一条嫩绿的扁扁的小叶
熟记八个词语和诗歌《真知》。3.增强
语言积累，养成在生活中勤于积累的好习惯。教学重难点增强
语言积累，养成在生活中勤于积累的好习惯。教学过程：师生活动调整一、指导写好钢笔字 1、
审题。 （1）指
名读题目。 （2）通过谈话让学生明
确练字的重点。 2、指导。 （1）出示生字
卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。 （2）
引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求
。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。 （3）示
范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出
外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。 3、练习。 （1）学生练习
描红，教师巡视指导。 （2）根据
描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。 4。、
反馈。 （1）
展示写得好的字。 （2）对于写
得不够好的字，进行纠正，强化练习。 二、完成读读
背背 1、熟记词语。 （1）请学生说一说
想怎样学习词语。 （2）请学生自主学习词语。 （3）指
名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体
会每排两个词语再意义上的联系。 浅尝辄止
：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研
。 囫囵吞枣
：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活
剥，对所学的并不理解。 浮
光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深
。 不
甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。 天道
酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。熟能生
巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。 （4）学生练习
朗读和背诵。 2、
背诵《真知》。 （1）出示诗歌
内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指
名试读，相机正音。 （3）
理解诗句意思。 学生
再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真第
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教学目标1.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。2．
组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。 全班交流，教师
适当点拨。 （4）指导学生正
确断句，读出节奏。 （5）指导学生
朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （6）课
外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。三、作业1．抄
写成语2．选择
一、两个成语写句子。第三课时教学目标学习续编童话故事。教学重难点学习续编童话故事。教学过程师生活动调整一、
审题 学生读题，明
确本次说说写写的具体要求。 二、指导。 （1）请学生
讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸
能得逞的原因是什么？ （2）
想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦
又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？ （3）学生
选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之
间互相评议。 （4）每一
组推荐代表到讲台上说，师生评议。 三、
反馈。 同
桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。四
、作业 把
自己编写的故事写下来。板书
次遇到叼着肉的乌鸦狐狸会
怎么做？ 乌鸦会
设计当狐狸再
怎么应付？结
局如何？第
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知呢？ 在小
天是我的生日 妈妈给我买恶劣一本 动脑筋爷爷 的故事书 还给我买
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课题练习2主备人 使用人教学目标1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。 2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。 3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 4、熟记八个词语和诗歌《真知》。 5、学习续编童话故事。 6、学写毛笔字。教学重难点处处留心、说说写写教学准备磁悬浮列车的知识教学时间三课时教学过程第一课时教学目标1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。教学重难点学习用不同的语言形式表达同一种意思。师生活动调整一、教学第一部分（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。（5）全班集体订正。（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”2、教学第二部分（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？（3）学生自由练说，教师巡视指导。（4）全班交流。二、作业给下列句子加上标点1湖边的森林里 有列宁的 绿色办公室2大娘说 同志 谢谢你呀 雷锋说 谢什么 这是我们应该做的3这真是 舟行碧波上 人在画中游4我爱水仙花 经常给它换水 不几天 水仙头中抽出一条嫩绿的扁扁的小叶
熟记八个词语和诗歌《真知》。3.增强
语言积累，养成在生活中勤于积累的好习惯。教学重难点增强
语言积累，养成在生活中勤于积累的好习惯。教学过程：师生活动调整一、指导写好钢笔字 1、
审题。 （1）指
名读题目。 （2）通过谈话让学生明
确练字的重点。 2、指导。 （1）出示生字
卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。 （2）
引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求
。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。 （3）示
范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出
外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。 3、练习。 （1）学生练习
描红，教师巡视指导。 （2）根据
描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。 4。、
反馈。 （1）
展示写得好的字。 （2）对于写
得不够好的字，进行纠正，强化练习。 二、完成读读
背背 1、熟记词语。 （1）请学生说一说
想怎样学习词语。 （2）请学生自主学习词语。 （3）指
名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体
会每排两个词语再意义上的联系。 浅尝辄止
：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研
。 囫囵吞枣
：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活
剥，对所学的并不理解。 浮
光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深
。 不
甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。 天道
酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。熟能生
巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。 （4）学生练习
朗读和背诵。 2、
背诵《真知》。 （1）出示诗歌
内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指
名试读，相机正音。 （3）
理解诗句意思。 学生
再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真第
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教学目标1.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。2．
组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。 全班交流，教师
适当点拨。 （4）指导学生正
确断句，读出节奏。 （5）指导学生
朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （6）课
外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。三、作业1．抄
写成语2．选择
一、两个成语写句子。第三课时教学目标学习续编童话故事。教学重难点学习续编童话故事。教学过程师生活动调整一、
审题 学生读题，明
确本次说说写写的具体要求。 二、指导。 （1）请学生
讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸
能得逞的原因是什么？ （2）
想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦
又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？ （3）学生
选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之
间互相评议。 （4）每一
组推荐代表到讲台上说，师生评议。 三、
反馈。 同
桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。四
、作业 把
自己编写的故事写下来。板书
次遇到叼着肉的乌鸦狐狸会
怎么做？ 乌鸦会
设计当狐狸再
怎么应付？结
局如何？第
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知呢？ 在小
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