住了字形、词
义。汉字是美丽的，我们一起来写好两个生字，好
吗？（3）
看清字形，指导写“亚”“滴”。（4）描红、
临写、展评。（从笔画、结构方面，红笔修改
。）2、同学们在预习时提出的
问题，老师归纳了一下，主要第 1
页
课题我不是最弱小的主备人 使用人教学目标1、 有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。 2、 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。 3、 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。 教学重点引导学生走进萨沙的心灵，理解他的思想行动，获得启迪，有不甘于弱小并能主动保护弱小的意识。教学难点指导学生理解萨沙三次内心变化，层层引领学生“不甘于弱小自觉保护弱小”的情感思维发展。教学准备小黑板教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，认识“薇”字，理解由生字组成的词语。3、引导学生通过对蔷薇花雨前雨中的对比描写，感受到蔷薇花的美丽与弱小。4、仿照课文第二或第七自然段的写法，从形态、颜色、香味……等方面写一段话描写一种植物。教学重点1、引导学生感受到蔷薇花的美丽与弱小。2、仿照课文第二或第七自然段的写法，写一段话描写一种植物。教学难点教学环节师生活动调整一、揭题导入新课二、检查预习效果1、今天，我们来学一篇新课文《我不是最弱小的》，请同学们伸出手，和老师一起写课文的题目。 指导写“弱”：左右一样都是“弓”加点提，左边稍窄低，右边稍宽高。2、一起读好课题。1、读生字词。出示：弱小 闷热 附近 蔷薇 聊天 滂沱 旷地粉红粉红 娇嫩纤弱 芳香扑鼻 聚精会神 雷声大作 大雨如注 滂沱大雨 先自己读一读。（1）自读，提醒要注意的读音：闷热 纤弱。（2）说说通过预习已经明白哪些词语意思。（3）说说哪个生字在书写时要注意的地方，给大家提个醒。过渡：同学们通过预习不仅读准了字音，而且记


几个问题：（出示）这篇课文的课题有
什么特点？（萨沙的话）萨沙是在
什么情况下说这句话的？（夏天 森林 蔷薇花对话）蔷薇花是
怎样的花？课文中有几处写蔷薇花的句子？这些
问题都可以从课文中找到答案。请同学们带着这些
问题自由读课文，要求读通读顺，难读的句子多读几遍
。自读
交流。1、今天我们这节课重点来解
决“蔷薇花是怎样的花？”这个
问题，（板书：蔷薇花）下
面老师请同学读课文，其他同学边认真听，边读边用“——”在文中画
出描写蔷薇花的句子。2、学生
交流所画的句子。雨前的蔷薇出示：
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放
，粉红粉红的，芳香扑鼻。1、师
范读，这是雨前的蔷薇花？这蔷薇花让你感受到什么？谁
来说一说。（板书 美丽）2、
你从哪里看出来的，交流，评。3、
你还可以用哪些词语来形容眼前的蔷薇花，形容花儿的美
？ （
五颜六色 艳丽多姿 绚丽多彩 千姿百态 亭亭玉立 美丽动人 娇
艳迷人）引读：
多么美丽动人的蔷薇花啊！让我们一起再来美美地读一读。（生
齐读）点
评：你读出了蔷薇花的“香”；你读出了蔷薇花的“美”；你
读出了“一朵”蔷薇花的美丽，只有一朵蔷薇花吗？（一丛丛
），谁再来读一读蔷薇花的“多”4、一
丛丛很美，每一朵都很美，这么美的蔷薇花你想看一看吗？
（图）雨中的蔷薇过渡：雨前的蔷薇美丽动人，雨中的蔷薇是
怎样的呢？出示：滂沱大雨已经
冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头
，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。合
作：1、读了这一段，
你又感受到什么？（蔷薇花可怜、无助、弱小）2、
怎样的雨是“滂沱大雨”？你还知道哪些词是形容雨大的
？（大雨如注 倾盆大雨　瓢泼大雨 滂沱大雨 急风暴雨暴风骤
雨）交
流：刚刚迎着阳光灿烂绽放
的美丽花朵，转眼间就被无情第 2
页
三、对照理解描写“雨前蔷薇”和“雨中蔷薇”的语段。是这


风雨吹打着，看着它在雨中受到摧残，你的感受如何？1、“大雨
冲掉了几片花瓣”-------可怜！读一读。2、“花
儿低垂着头”--------仿佛一个受到伤害的无助的小
孩子。读一读。3、“它
娇嫩纤弱，毫无抵抗能力”-------多么的弱小，急需
得到关爱、帮助。读一读。多么需
要帮助的花啊! （指名读） 多么悲凉无助
的蔷薇花啊！（男生读） 多么
弱小的花呀！（齐读）对比读描写蔷薇花的美丽与弱小的语段。雨前的蔷薇花
很多很香很美很动人，雨中的蔷薇花悲凉无助令
人同情，这就是蔷薇花的特点。作者能抓住蔷薇花这一
景物的特点，描写了它的形态、颜色、香味……观察
是那样的仔细、用词是那样的准确、描写是那样的生动、想
象是那样的合理。我想，我们同学以后在写景作文的时
候，一定会学习这种写法。是不是？老师
、仿写小练笔五相信我们班同学也是生活的有心人，一定也能写好
下面一段话。（出示：）在雨前、雨中或雨
后，你仔细观察过我们校园、家里
、路边的鲜花吗？请选择一种情况，写一段话。 阳光下
， 里的 花美丽动人。 一
场雨之后， 里的 花 。 1、学生
选择写话。2、
交流、点评。 雨前的蔷薇花如
此美丽，令人赏心悦目，爱美之心人皆有
之嘛；雨中的蔷薇花如此的弱小，此时此刻它最需要的是
什么呢？得到保护。作者为什么花了那么多的笔墨两处写蔷薇花，这与课文的题目，与课文的主要内容有
什么关系呢？
我们下节课再说。14我不是最弱小的 雨前：美丽 芳香 动人 （欣赏） 野
蔷薇花雨中：
无助 可怜 弱小 （同情）第 3
、总结的
页
四


、板书设计作
业设计：1、从课文中
摘抄自己欣赏的词和句。 2、
搜集阅读著名教育家苏霍姆林斯基的有关文章。第二课时教学目标　1、能有感情地朗读课文。　2、理解课文内容，教育学生
向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学重点引导学生走进萨沙的心灵，理解他的思想行动，获得启迪，有不甘于弱小并能主动保护弱小的意识。教学难点指导学生理解萨沙三次内心变化，层层引领学生“不甘于弱小自觉保护弱小”的情感思维发展。教学过程：教学环节师生活动调整一、
复习导入二、精读课文第二小节三、学习第继续学习１４课《我不是最弱小的》（读题），这是一篇
很有人情味的课文。先来复习一下生字词。（
１）开火车读词语。闷热
　弱小　旷地　掀起　低垂　附近　粉红粉红的　芳香扑鼻
　几滴雨点　在雨如注　滂沱大雨　野蔷薇　娇嫩纤弱
　萨沙　托利亚（
２）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。谁来介绍一
下故事发生的时间、地点、天气、人物。（指名说）１
、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假
。引读第二小节的前两句话。读着这么美的文字，你感受到了
什么？（森林的美好）２
、萨沙一家人分别在做些什么呢？３
、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。４
、突然，雷声大作，先是—，接着—，什么叫大雨如注，
你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨　狂风暴雨
　滂沱大雨）５
、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们
看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？（
相机板书）６
、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么
一回事呢？１
３—８、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样
小节。今天我们问妈妈的？他妈妈又是怎样回答的？２
、学习第一次对话（３—４小节）（
１）引读：萨沙问道—（2）理解重点句
子（出示：每个人都要保护比自己弱小的人。）（3）读读、想想、说说
你是怎样理解这句话的？第 4
页
六


联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。（5）指导朗读。（
肯定的语气）３
、学习第二次对话（５—６小节）（
１）听了妈妈的话，萨沙的表现怎样？（
２）妈妈的话应该怎样读？（
３）比较句子（知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈
的意思）（A）要是
你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。４
、指导朗读出反问的语气。５
、学习７—８小节６
、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？７
、看图想像：萨沙会说些什么？爸爸、妈妈和姐姐会说些
什么？８
、书上是怎么说的？（出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语
；用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语；联系上文说说萨沙为
什么要这样做；把这小节读好）９
、讨论交流１
０、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢？（出示：
现在我不是最弱小的了吧，妈妈？）１１
、你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我
应��