课题黄河的主人主备人 使用人教学目标1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学重点引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学难点引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学准备查找黄河的资料教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、学会本课的8个生字词，两个多音字。初步理解课文内容。 2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。 3、能正确流利有感情地朗读课文。教学重点1、能正确流利地朗读课文。2、初知课文大意，初步体会黄河的汹涌澎湃。一、揭题导入： 调整第 1 页


艄公 从容 吞没竹篙 凭借 如履平地 漂piāo(漂
流) 漂piào(漂亮) 系xì（联系） 系jì（系鞋带） （2）指
名朗读词语。 （3）
开火车读词语。 过渡：
同学们上课都很认真，都能积极思考，读准了字词，让我们一起来
听听你课文读通顺了没有。 3、指
名分段朗读课文。 （1）学生读课文，
其他同学听，老师相机点拨，并理解词语的意思。
并作好记录。 （2）学生
评议。 过渡：读通了课文，再来想想
开始老师提出的问题。 三
、再读课文，整体把握课文。 1、请大家
迅速浏览课文，想一想黄河的主人是谁？为什么说他是“黄河的主人”？ 2、
讨论交流，找出文章的中心句。 板书：艄公 出示：他
凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上
如履平地，成为黄河的主人。 过渡：能
够成为黄河的主人，那是非常令人敬佩的，为什么这么说呢，
首先让我们来感受一下黄河。 四
、精读课文，感受黄河。 1、学生自读。 第 2 页
1、今天老师和大家一起学习一篇新课文，请大家一起读题目。（生看着投影背景画面读课题）读得再有气势一点。 2、看老师写课题——黄河。你知道黄河吗？说说你心中的黄河。 3、黄河是我们的母亲河，曾有许多诗人、文人赞美过它。李白和王之涣曾这样写过它——（投影出示） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣 黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 ——刘禹锡 (师读，生读。) 4、板书：的主人 5、解题质疑： ①结合生活实际说说“主人”是什么意思。 ②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？ 过渡：滚滚黄河，那万马奔腾的气势，令人胆战心惊。谁会成为黄河的主人呢？ 二、初读课文，扫除阅读障碍。 1、自由读课文。 要求： a、读准字音，读通句子，读顺课文。 B、说说哪些词语你最欣赏？通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。 C、想想文章主要讲了什么内容。 2、检查自学效果 （1）出示词语。 黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 羊皮筏子 鼓浪前进 破浪前行 提心吊胆 胆战心惊 专心致志 谈笑风生 磁力


环节:调整第 3 页
第二课时教学目标1、学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学重点引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学难点引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学过程： 教学


旧知：　　同
学们，黄河是我们的母亲河，让我们再一次走近母亲河，去
目睹她的雄姿吧！　　播放录象　　让
我们一起来背：黄河滚滚——齐！二、讲读“惊
险”　　1、
当作者面对着万马奔腾、浊浪排空的黄河的时候不禁胆战心惊。
其实，使作者胆战心惊的原因还很多，请同学们打开课本翻
到101页，自由读课文2-5小节，将课文中描写羊皮筏子在黄河上行使惊
险的句子画下来。 2、
交流：第一
处：从岸上远远望去，那么小，那么轻，好像只要一个小小的浪
头就能把它整个儿吞没。（那么小那么轻，指的是什么呀
？）羊皮筏子！——师出示羊皮筏子的图片。那么小那么轻看出来了吗？
从哪里看出来的？——指导朗读第二
处：再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩。不只一个，还有一个
……一、二、三、四、五、六，一共六个人！ 　同
学们，这六个人到底在哪儿呢，同学们请看！这六个人正坐在
羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸哪！你看他们若隐若现，忽左忽右
，好像只有一个小小的浪头就能把它整个儿吞没，多惊险哪
！这时，你看了心里怎样（胆战心惊
！心惊胆寒！）——带着你的感受去读，自己练！——指读。教师
评价语：老师听出了你的担忧！老师听出了你的惊异！
老师听出了你的害怕！——齐读。（这六个人就如在湍急的黄河上
贴着水面漂流！多惊险哪！让我们再来体会。一起读课文二
三两小节。像突然感受到一股强磁力似的——齐！）三
、讲读“主人”　　1、是
呀，这六个人坐着羊皮筏子就如一片树叶在黄河的风浪里
穿梭、颠簸，这不禁使老师想起一句诗：君看——（生接上去
：君看一叶舟，出没风波里。）这时，我们不禁要问，到底谁是黄河的主人呢为什么说他是黄河的主人呢？请
同学们自由读课文6-8小节
，画出相关语句。　　2、我们来
交流！　
——大胆地破浪前行？这时你的眼前出现了什么样的画面呢？先
自己说说看。——同
学们，艄公在驾驶羊皮筏子的过程中所遇到的困难仅仅是这些吗？他
凭什么克服这些困难的？是一根不粗不细的竹篙，一只简简单单
的羊皮筏子？他更凭什么？（勇敢和智慧、镇静和机敏！沉
着！丰富的经验！）　　
是呀！这不禁使我们对艄公倍添了一份敬仰和赞颂，一起读：出示多
媒体课件：他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，
在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。　　
（教师板书：如履平地）苏轼
说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。同一个事物，如
果从不同角度思考就会有不同的认识。刚才有很多同学认为黄河的主人是艄公，黄河的主人
还可以是谁呢？还可以是乘客——为什么呢？
因为那些乘客坐在羊皮筏子上谈笑风生，也很大胆！——谈笑风生是什么意思？
边说话边开心地笑，形容很轻松！是呀
，你们见过人们一般在什么时候谈笑风生的呢？对！你们看乘客在
什么时候谈笑风生呢？他们在黄河的怒吼声中，在黄河的惊第 4 页
一、复习


和智慧艄公 黄河的主人 如履平
设计 破浪前行 勇敢
地 镇定和机敏第 5 页
板书