课题 宋庆龄故居的樟树主备人 使用人教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬、稠密”造句。 4、学会给课文分段，并说出段落大意。 5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学难点知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。教学准备小黑板等教学时间2课时第一课时教学目标1、学会“樟、稠”等6个生字。2、弄懂由生字组成的词语。3、朗读课文。4、能给课文分段。5、读懂第一段。教学重点读通课文。教学难点给课文分段。师生活动调整一、 导入同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题）1、看课文插图，简介宋庆龄生平。2、板书课题：22、宋庆龄故居的樟树3、解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课文的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读课文。（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。（3）通读每个自然段。（4）在不理解的词句下面打上“？”。2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（3）交流学会的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点第 1 页


——故居——故居的主人”三者建立联系，学习作者借物喻人的写作方法，领会樟树的象征意义，
体会宋庆龄的可贵品质。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点学习文
章的第四、五自然段，感受樟树外在美（蓬蓬勃勃）和内在美（拒虫的独特香气能永久保持
）。教学难点比较
樟树的特质与宋庆龄的高贵的品质，理解作者描写樟树的目的是想借樟树来赞扬宋庆龄的可贵
品质。课前准备：了解宋庆龄的生平，
阅读关于她的小故事，摘录3-4个评价她的词语。师生活动壱
、谈话导入，揭示课题 1．同学们，这
节课我们继续学习，（指课题）读：宋庆龄故居的樟树2．教师
引导：课件出示：宋庆龄是二十世纪最伟大的女性之一。1981年她去世后，上海的故居被开辟
成宋庆龄纪念馆。馆内有两棵她特别喜爱的樟树，当人们前来瞻仰故居，怀念宋庆龄时也总爱在樟树前留影纪念。3、这是两棵
怎样的樟树呢？板书:树。打开书，快速阅读四、五两个自然段，想一想：课文是从哪两个方面介
绍的。（教师评价：对，一个外在特点，一个内在特点。）弐
、学习第四自然段，感受樟树蓬勃旺盛的生命力1．教师
过渡：让我们一同走进课文第四自然段。2．课
件出示：樟树不
高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四
季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。3．自由朗读，
边读边想象樟树的样子。4．指名读（2人）评议
（读得不好，教师点评：声音响亮，但樟树的样子还不清晰。读得
好，教师点评：读得好，你的眼前有树了，这是两棵枝干粗壮，树叶稠密的樟树；从
你的朗读中，我知道，你不仅心中有树，而且深深地喜爱它们。）5．
齐读。 教师
过渡：枝繁叶茂、四季常青的樟树向人们展示了它蓬蓬勃勃的外形特点。板书：蓬蓬勃勃6．
拓展练习第 2 页
词句在细读课文时解决。四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。作业设计：1、熟读课文。2、抄写本课的生字、新词。3、收集有关宋庆龄的一些资料。第二课时教学目标1．借助语言文字，感受宋庆龄故居的樟树的外形特点和它的内在特性（樟树的可贵之处）。2．将“樟树


过渡：想象一下，在不同的情境中，樟树是怎样的？选择其中一个同座说一说。课
件出示：宋庆龄故居的
庭院里有两棵樟树，它们蓬蓬勃勃（红色）。 烈日炎炎
时，樟树（挺直腰干，用它那浓密的树叶挡住灼人的阳光，它把一树浓荫奉献
给这庭院。） 大
雪纷飞时，樟树 头顶着重重的白雪，丝毫不低下它高昂的头 。 狂风暴雨
中，樟树 依然挺直腰干，任凭雨水的冲刷，狂风的袭击 。 时，樟树 。7． 学生交流 （教师
评价：“挺”字用得好，樟树就是大雪压不垮，狂风刮不倒。表达清楚
，樟树就是这样生命力旺盛。声音
响亮，樟树就是这样生机盎然。）8．
齐读第四自然段。教师
过渡：季节在变,环境在变,唯一不变的是樟树的蓬蓬勃勃。这樟树本
身就是一首生命的赞歌，让我们以饱满的激情赞美这樟树吧。（课件出示：第四段）9．教师
引读：难怪宋庆龄说：课件出示：说：“我舍不得这两棵树。”三、学习第
五自然段，感受樟树的可贵品质1．教师：宋庆龄
舍不得樟树还在于它们的可贵品质。（点课件）仔细诵读第五自然段中写樟树的句子
，概括地说一说：樟树的可贵品质在哪里。（点课件：“可贵之处”变红色） 课
件出示：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它
已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处
就在这里。2．学生
回答。 （学生
回答：樟树的可贵之处就是——樟树的香气能永久保持和永久拒虫。教师点
评：你说对了香气永久保持这一可贵之处。——板书：永久保持，但拒虫是它香气的作用。它的可贵
品质还在哪里？看这里的第一句话。再读一读，你发现了什么？学生
回答：樟树的可贵品质还在于它本身有香气。教师
引导：好，找得准确，“本身的香气”，“本身”我们可以用一个成语来概括——与生俱来
。板书——本身香气。3． 教师
过渡：这段文字先用第一句话概括樟树的可贵品质（点课件：“自身香气 永久保持”变红色
），再用二、三两句话具体的表现。4． 学习第二句。教师：“我们自由读一读第二句，（点课
件：当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具
的时候）想一想：这两个画线部分能不能调换位置，为什么？” 学生
回答。（教师评价：发现了生命从有到无的先后顺序；你的发现有价值，由此可以看出假设的情况是
越来越糟糕的。） 教师小结：对，不能调
换，樟树的生命从有到无，层层推进，但它的香气没有一丝一毫的改变，这
就是“自身香气”、这就是“永久保持”、这就是可贵之处。指名读句
子。（体会得好，一定读得好，指刚才说得好的同学读）（情况有变化，读要体现出来
。）指名读。（读得
好，樟树那永久保持的香气多么独特，多么了不起。）齐
读。第 3 页
教师


里，应该结束，可是作者还用了第三句话再强调。女
生读。（女生真聪明，抓住了“只要……就……”强调的语气就出来了。强调不够，我们想一想：
当它枝繁叶茂时，它有香气，能拒虫；当生命即将消亡时，它依然有香气，能拒虫；当它被锯成木段
制作成家具时，还是有香气，仍旧能拒虫呀！）男
生读。 教师小结： 这
就是“自身香气”、这就是“永久保持”，这就是“可贵之处”。可贵得令我们赞叹
。6．
齐读写樟树的句子。7．课
件出示：第五自然段全部教师：第五自然段的前面又写了什么？写樟树为何又写到石榴树呢？（
反衬）8．
齐读第五自然段。教师
过渡：通过石榴树与樟树的对比，更衬托出樟树内在品质的可贵，让我们由衷地赞叹这可贵的樟树
吧！9．教师小结：难
怪宋庆龄说：——课件出示：“我舍不得这两棵树。”四、由树及人，了解宋庆龄。1．教师：宋庆龄不
仅爱樟树的外形美，而且爱它内在美。（指课题）宋庆龄与她故居庭院里的樟树有
着怎样的相似之处呢？介
绍宋庆龄课
件出示：配乐分阶段图文配合介绍宋庆龄
青年时期追随孙中山致力于中国革命事业，谋求中华民族的独立解放。（她追随先生参加了
辛亥革命，推翻了封建清王朝统治）孙
中山逝世后，她牢记先生的“和平、奋斗、救中国”的嘱托，研究中国革命的核心问题——土地、
农民问题。面对蒋介石、汪精卫背叛革命，她深恶痛绝，坚决与反动派决裂。抗
日战争时期，她募集大量资金、药品、医疗器械，精心安排送往前�