里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》，
属创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造力办法的教育。本单元教学目标：1、学
会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。会用“清晰、魅力”造句。能读准
多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。2、
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、
懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。懂得尊
重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。4、学习
通过具体的事例来表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。教学重、难点：紧扣
本单元课文中的重点语句，重点段落，引导学生研读，层层深入地理解课文内容，把握文章
思想内涵。让学生在读中树立创新的意识，在读中渗透尊重他人，给人自由的人文
思想 ；在读中培养自己对科学研究的兴趣。第三单元教材分析第三单元是
英才篇，有《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》及“习作”和“练习”组
成。在《三
顾茅庐》的教学中，通过语言文字感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮
的雄才大略。把刘备、诸葛亮等人物放到“三国时代”的大环境中，感知人
物形象，丰满人物形象。简介了刘备“一顾”“二顾”茅庐，为第三顾作了铺垫
；在教学第三自然段的时候，加入了“补充材料”；在学习刘备恭第 1
页
第一单元教材分析单元分析：“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期，有着“承上”的任务，更重要的是解决“启下”的问题，为了解决好“启下”的问题，本册教材在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。这种阅读要求在本单元中也有所体现。首先注重理解能力的提高。如第6课《最佳路径》：“4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？其次注重概括能力的提高。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。如第7课《人类的“老师”》：“4、说说第三、四、五各自然段的主要内容。既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。三是注重自学能力的提高。如《人类的“老师”》课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义” ，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。苏教版课程标准实验教材是采用主题单元的方式组合教材的。本册教材共分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题，每个主题中的课文都洋溢着时代气息、充满着童真童趣、蕴含着丰富的人文精神。第二单元共三篇课文，《苹果


地等两三小时的过程中，加入张飞的表现，从侧面衬托刘备求贤若渴的
诚心。这样找准课内外结合的点，力求巧妙地处理好“走进文本”和“走出文本”的关系。
浅层次的东西是刘备的“诚心诚意”，深层次的东西是对人
才的尊重。学生会对文中人物产生兴趣，留下深刻的印象，课后会捧起《三国
演义》好好读读。学习并模仿文中写景的方法写一出景色。《祁黄羊
》这课要教会学生概括课文的方法，感受祁黄羊一心为国，做事出以公心的人。《
公仪休举手礼物》了解独幕剧的特点，学会阅读剧本，体会公仪休清
正廉明的品格。同样的，在学习了解祁黄羊和公仪休的时候，我们也应该去
搜集关于他们的资料，丰富学习内容，丰满人物特点。关于习作，首先读懂例
文，了解主要内容及事情的前因后果。写好一件自己在生活中新发现的事。第五单元教材分析教材分析：本单元是
由《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》以及《习作五》、《练习五》组
成。本组教材是
动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。选编的三篇文学作品，从
不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。《
鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事
例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿
的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。《
天鹅的故事》一文作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一
只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献
、团结拼搏的精神。《生
命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃
生故事组成。作者以细腻的笔触，向善的心灵，为我们再现了自然界弱小生
命的“崇高”——可贵的合作精神和大无畏的献身精神。第 2
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恭敬敬


用：教材分析： 第
六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育。本单元有三篇阅读课文《
沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》、《古诗两首》、一篇习作和一个练习组
成。 《
沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造与保护问题的课文。作者以参观访问的
形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植
并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿
联酋人民对美好生活的追求。课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲
的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，
配合进行写话练习。《
云雀的心愿》是一篇童话故事，以童话方式介绍了森林的作用。讲的是小
云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方
河水泛滥成灾，心灵很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库
”的重要。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护
的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通
俗流畅，好读易懂。《
古诗两首》中一首是白居易的《池上》，另一首胡令能的《小儿垂钓》，这
两首诗都生动地描绘了乡村儿童天真淳朴的形象，表现了童心的可爱、乡村生
活的情趣。诗句语言比较通俗，适合孩子们的阅读。 练习
六中“处处留心”安排了对噪音的了解，这一题可以说是与本单元的环保
主题遥相呼应，“读读背背” 中安排了两个内容，一是成语的积累，二是古诗
的积累。使这一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整
合了语文学习的效果。即学生不但扎扎实实地学到了“知识和能力”，而且亲历
了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教育和情感
体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习的这个载体中都结合本单元的主题。 另
外安排习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志
上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于
表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。口语交际“学做鼓励”强调语文实践性
和综合性，致力于培养学生良好的生活情趣与交往能力。 教学目标： 1、学
会本单元中的生字新词，学会用联系上下文理解词语的方法，能用有关的词语
造句。 2、
熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。 3、
继续积累成语、古诗及课文中的优美词句，提高学生语文素养。 4、理解课文内容，能
正确流利、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 重、难点 1、理解课文内容，培
养学生的环保意识，，激发学生热爱大自然，热爱人类
家园的情感。第 3
页
第 六 单元单元分析使


会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本
展开深层次的对话。第
七单元教材分析 教材分析：“四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期，有着“承上”的任务，更重要的是解决“启下”的问题，为了解决好“启下”的问题，本册教材在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。这种阅读要求在本单元中也有所体现。
　　 首先注重理解能力提高。如第22课《
宋庆龄故居的樟树》，要引导学生理解人
们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。《黄河的主人》要能体会为什么说
艄公是黄河的主人。其次注重概括能力的提高。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强。如《
宋庆龄故居的樟树》，课文层次较清晰，可引导学生