吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一
些特征吗？④根据
你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗
？请学生说一说或
相互形容你心中的龙。3.创作
实践，审美体验。（1）
根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。（2）自我
评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。第 1
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第三单元 人与社会 课题龙的传人（1）教学目标1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。教学重难点重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。。教学准备（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。 教学过程调整1.图片激趣，引出《龙的传人》。（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？我们的祖国是中国，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。2.龙的由来（文化、历史）（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？（2）龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。学生欣赏并判断分别处于哪个时期？（3）龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？②你还在哪里见到过龙的形象？请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。③“龙”作为


反思第三单元 人与社会 课题龙的传人（2）教学目标1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。教学重难点重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。教学准备（学生）收集一
些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。（教师）多媒体课件。 教学过程调整1.龙的传说故
事——“激发兴趣”（1）龙的传说——“龙生九子”2、展示资料、交流：（2）你还知道哪
些有关龙的故事？请学生说一说。（
鲤鱼跳龙门）（3）“龙”作为
吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。2.民
俗传统活动——“民族精神”。（1） 澳门回归——舞
龙庆祝。墨西哥
、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。（2） 北京天
安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。（3）
端午节赛龙舟。①简
介端午节及爱国诗人——屈原。②赛龙舟怎样才能赢得胜利？——集体合作的
团队力量。（4）学生展示交流自己收集的
赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。3.赏
析作品——“内化知识”书
中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。4.创作
实践——“外化表现”根据
你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。请学生想一想、学一学、画一画。5.展示
评价——“审美提升”自我
评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛精神。课
后：布置学生做作“纸接龙舟”第 2
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教学


反思第三单元 人与社会 课题漫
画与生活教学目标1.在
漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法
。 2.通过
本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节
和感受，用漫画语言来表达。 3.了解生
活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非
的能力。 教学重难点因为
漫画具有强烈的现实意义，所以确定本课的重点是漫画的特点、漫画的艺术
表现手法，漫画的创作。教学准备（学生）自己
喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家
，绘画工具。 （教师）课件、
漫画资料、图片、flash动画等资料。 教学过程调整1.情境
激趣。 （1）
播放一部FLASH动画片：动画片里的形象给你怎样的感觉？ （2）小
结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己
要表现的思想服务。 创作经验：
漫画来自于生活。 （
揭题：《漫画与生活》） 2.模
仿尝试。 （1）学生
拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。 （2）
观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？ （小
结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受） （3）你能
用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（害怕、开心
等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。） （4）交流、说说，这样
表现突出了形象什么 特点？ 3.课件欣赏
内容特征明显的漫画。 教学
反思第三单元 人与社会 第 3
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教学


人物教学目标 1.通过收集资料和欣赏
戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的
表演特征。2.运用
水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。3.通过欣赏和
表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的
热爱之情。教学重难点 重点：
尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。难点：对
戏曲人物神情、动作的主要特征的把握与稚拙、天真地加以表现。教学准备（学生）收集
戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。（教师）课件、各种
戏曲人物造型图片，小组学习任务图片（将一张完整的水墨戏曲
人物图片按小组撕成若干张碎图片），水墨画工具。教学过程调整1.组
织教学，进入学习状态。（1）欣赏京
剧开场音乐进课堂。（2）组
织纪律，安定情绪，进入学习状态。2.导
入激趣。（1）
谈话导出小组学习任务。（请各小组长领取小组学习任务图片）（2）小组
任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。（提示：引导学生
运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色浓淡的变化，同时探索墨破色
、色破墨等基本水墨技巧的运用）（3）各小组展示作
业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色浓淡
变化的同学，鼓励学生大胆探究。（4）
揭示碎片的完整图案，揭示课题《戏曲人物》。3.感知引趣。（1）分小组交流各自收集和准备的有关
戏曲资料，表扬准备了资料的同学
；（2）教师小
结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；（3）欣赏
戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其表
演特色；（4）欣赏
艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现戏曲人物的神
态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作用。（提示：关良的《
武松打虎》笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神
态。引导学生观察和体会水墨语言的大胆运用。）4.尝试
探趣。（1）作
业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物；（2）
依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在
巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图大
小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。5.评价延
趣。（1）
即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示，让学生自评、互评
，进一步开拓学生思维。（2）教师
总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运第 4
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课题戏曲


，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。（3）欣赏
不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。课
后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。 教学
反思第三单元 人与社会 课题喜气洋洋（一）教学目标 1.了解中国的一
些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，了解这些
美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，掌握剪双喜字。2.学习
暖色知识并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛，学会剪简单的双
喜、带装饰物的双喜。3.通过收集、了解、
表达等活动，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。教学重难点 重点：了解收集中国的一
些传统喜庆节日、活动有关的美术作品，学会剪简双
喜，运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛。难点：了解传统
喜庆美术作品的含义、用途及造型色彩的�