小学英语五年级上册第一单元导学案主备人：吴慧玲 审核人：郭露霞班级小组：姓名：编号：课时: 1课题：Unit 1 My new teachersA Let’s learn&Let’s find out 课前准备： 师生共同准备学校里一些教师的照片或图片。 学 习目 标 1、我能听懂问句：Who’s your art teacher? What’she like?并能做出正确回答。2、我会听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong,会联系上下文说出它们的意思。3、我能看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out中的简单任务，找出正确的画面。4、我能听懂、会唱歌曲“My new teacher”。重 点结合所给句型替换关键词在情景中学习并学会听、说、读、写Let’s learn部分单词。难 点首次出现的Let’s start部分。 学 案导 案第 1 页


学习流程 学习流程  自学·导学（5分钟） 1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________;short________;young________;funny_______;thin_____ 2.试读P4Let’s learn部分的对话。写出下列句子的答语What’s he like？____________________  交流·协作（10分钟）1．小组内交流如何根据Let’s start部分的提示描述新教师，并且知道如何回答新老师是谁。 2.跟读单词和句子之后，小组长领组员读Let’s learn部分，对子互读这些新单词，并给予对方评价纠正。  展示·激励（10分钟）1. 部分学生在黑板上展示新单词的听写，其他学生在下面听写。纠错。 2. 用新单词替换Let’s learn部分的句子造句。  深化·引领（10分钟）1. 完成Let’s find out部分。 2. Do you have new teachers? 你们有新老师吗？ 句中teachers要用复数。第 2 页


小学英语五年级上册第一单元导学案（2）主备人：吴慧玲 审核人：郭露霞班级小组：姓名：课时:1内容：Unit 1 My new teachersA Let’s try & Let’s talk 学 习目 标 1、我能听懂会说并在实际情景中运用以下对话Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss….What’s he/she like ? He’s/ She’s ….2、我能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。3、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。4、了解中西方国家称呼人名上的差异。重 点能在相似的情景中完成目标一重点句型的替换练习。难 点在Let’s try部分利用各种技巧培养听力技能。 学 案第 3 页


台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业
的胸卡给学生看。 T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .Do you have new teachers?Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.S1: Who’s your English/math/art/science teacher ? Ss: Mr/Miss….S2: What’s he/she like ?Ss: He’s/ She’s ….  深化·引领 （10分钟）1.Good to know部分中，要了解中西方国家在人名称呼习
惯上的不同。汉语中习惯把姓放
首位，名字放在后面。英语国家的人则相反，而且有的在两者之间还有中间名。 2. What’s he like? 他长
什么样？ What does he like? 他
喜欢什么？两
句中like的不同用法。  巩固·拓
展 （5分钟）1.课
堂：让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。 第 4 页
学习流程 学习流程  自学·导学（5分钟） 1.读P4 Let’s learn部分单词和句子。 2.根据Let’s try部分的录音，圈出所描述的老师。 3.试读P5 Let’s talk部分。 交流·协作 (10分钟)1．试着小组内分工合作记忆Let’s try部分的录音内容，再进行拼凑还原，并记录下来，读出来。看看哪一组记得最好，读得最好。 2.对子或小组根据Let’s talk配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。 展示·激励 （10分钟）1. （事先请学生准备好） 请几个学生上


结反
思小学英语五年级上册第一单元导学案（3）主备人：吴慧玲 审核人：郭露霞班级小组：姓名：编号：课时: 1课题：Unit 1 My new teachersA. Read and write & Pair work课前准备： 学生准备一些和教师名
字及特征相关的单词
s四 点r难点 重 、我能在情景中运用这些句子。3 .ngortnd al会句子Who’s your Engliah teacher? Mr Cs sr. What’s he like? He’te tal 四卡6P、我会听、说、读、写2 片 1 标 目习 学、我能读懂对话。
会句子的实际使用及规范书写。 学 案导 案第 5 页
总


本中相应的题目。 2.在下列
四线格中规范书写四会句子。 交流·协作1．跟老师读，跟组长读P6 Read and write部分。 2. 对子之
间完成P6 Pair work部分。  展示·激励1.选两书重要的四
会句型。强调书
写规则。 总
个小组分角色朗读Read and write部分。其它组的
代表给予评价。 2.课
堂表现好的小组可以得到表演Read and write部分故
事的机会。  深化·引领1.’s 缩结出现的问题，提出要
求及希望
。 用一些激励
写在不同的地方表示不同的意思。 例如， he’s=heis 中有 “ 是 ” 的意思
； 在 Zhangpeng’s 中就表示“…的
”，是 所有
性的话语来点评学生个人和小组的
格形式；而在 Let’s=Let us 中又代表了 us “ 我们”。 2.可
表现。 第 6 页
数名词的数量是两个或两个以上时，此名词要用复数形式
。  巩固·拓
展1. 选
词填空。 ①What’s he _______? He is tall and thin.A. likes B. like②I have three new _______. A.teacher B.teachers2.活动手
册的配套练习。 教师板
学习流程 学习流程  自学·导学 1.试读P6 Read and write部分完成课


结反
思 小学英语五年级上册第一单元导学案（4）主备人：吴慧玲 审核人：郭露霞班级小组：姓名：编号：课时: 1课题：Unit 1. My New TeachersB Let’s learn & Let’s chant课前准备： 1. 准备一些教师的照片或图片。2. 本
认读本课时单词及词组principal ， university student ， strict ，smart ，active2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照
节奏来吟唱。4、了解关
于Zip一位新体育教师的故事。 重 点会听说读写五个单词，并结合所给句型替换。难 点单词principal ， university ， strict 的课时的单词
卡片和人物卡
片。 学 习目 标 1、能听懂、会说并
发音。 学 案导 案第 7 页
总


习Let’s learn部分之后完成下列英汉互译。活跃
的 strict 大学生 active 校长 聪明的 交流·协作1．对子互写一定要
认真哟 教
改上部分的英汉互译，看翻译和书写是否规范。 2.组长领读Let’s learn部分的新单词。 3.对子互读新单词并给予对方评价或纠正。 展示·激励1.听写
四会单词。2.挑授领读Let’s learn部分的新单词。 对
小组说唱Let’s chant部分。 深化·引领1. A science teacher, an art teacher and an English teacher. 一
位科学老师，一位美术老师和一位英语老师。冠
词 a,an 的使用提示2. She’s a university student. 她
是一个大学生。 university 虽然
于表现好的小组或个人，老师要给予相应
是元音字母开头，但是【 ju: 】不是元音，所以用 a 来
修饰。 巩固·拓
的奖励。 第 8 页
展1.翻译连线
。 (1)Who is your math teacher？ A.她
年轻吗？ (2)Is she young？ B.他
很严格。 (3)He is strict. C.谁是你的数学老师？ 2.做B部分Let’s learn的
活动手册（P4）配套练习。 书
学习流程 学习流程  自学·导学 1.听、跟读Let’s chant。2.预


结反
思 小学英语五年级上册第一单元导学案（5）主备人：吴慧玲 审核人：郭露霞班级小组： 姓名：编号：课时: 1课题：Unit 1 My New TeachersB. Let’s try & Let’s talk 课前准备： 师生准备：一些教师的图片或照片。 学 习目 标 1、我能听懂,会说Let’s talk部分的句型：“Who’s that young lady? She’s our principal. Is she strict? Yes, she is./ No, she isn’t.”2、我会在实际情景中运用以上句型。 重 点对重点句型进行关键词替换。难 点一
般疑问句“Is she…？”及其肯定、否定回答。 学 案导 案第 9 页
总


肯定回答） Is he active?（否定回答） 3. 根据Let’s try部分的录音，圈出所描述的老师。  交流·协作1．试着小组内分工合作记忆Let’s try部分的录音内容，再进行拼凑还原，并记录下来，读出来。看看哪一组记得最好，读得最好。 2.组长领读Let’s talk。 3.对子互读Let’s talk部分。  展示·激励1. 做游戏“猜猜
几次录音，
鼓励学生大胆
去说，去尝
试。 老师
他（她）是谁”。步骤：一名学生表述：I havea new friend. 大
家问：A boy or girl？ Is he / she tall / short / quiet /active…？
直到最后猜出：Is he / she × ×？游戏
过程中该生只能用：Yes, he / she is./ No, he / she isn’t. 来回答。  深化·引领1. Is引导的一可以先来示
范。提前告知学生游戏
规则
。 多举例
般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：Is he / she + 与身体
特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes, he / she is. No, he / she isn't. 例（P5）。要会用这些句型造句。  巩固·拓
说明 第 10 页
展1.根据问句
选答语。 ( ) 1. Who’s you