桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回
。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法
留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。第二段，写作者自己的八
千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。第三段是文章的
重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即
逝。最后
作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在
干门万户的世界里的我能做些什么呢？”思索的结果是明确的，他不甘心虚第
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6、匆匆教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文，写于一九二二年三月二十八日。时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”（朱自清《给俞平伯的信》二二年十一月七日）因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印”（朱自清《毁灭》）以求得“段落的满足”。全诗在淡淡的哀愁中透出诗人心灵不平的低诉，这也反映了“五四”落潮期知识青年的普遍情绪。《匆匆》是诗人的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的俄然激发，诗人借助想象把它表现出来。诗人把空灵的时间，抽象的观念，通过现象来表示，而随着诗人情绪的线索，去选择、捕捉那鲜明的形象。诗人的情绪随着时间从无形到有形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现出起伏的浪花。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，


我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为
什么偏要白白走这一遭啊？”结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感
慨，引人深思。作者在文中的
多处地方，运用各种修辞手法。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，
桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了
排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法。说过去的日子“
如轻烟”“如薄雾”，这是用了比喻手法。文中还巧妙地运用大量的叠词，如
“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻悄悄”“
伶伶俐俐”。而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外
的轻巧，婉转，越读越爱读。因此，在教学中要特别注意引导学生在读中体味语言
的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言
。一、
看拼音写词语。cén cén nuó ling róng汗
（ ） ( )移 （ ）俐 （ ）化shān shān kuà huái luǒ泪
（ ） （ ）越 徘( ) 赤（ ）二、
按要求写文中的词语。1. AA式 例
：匆匆——2. ABB式 例
：赤裸裸——3. AABB式 例
：轻轻悄悄——三、
根据课文填空，再仿写句子。第
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度此生：“


手的时候，日子( )；吃饭的时候，日子( )；默默时，便( )。仿
写：( )的时候，日子( )；( )的时候，日子( )；( )的时候，日子( )……四、
按要求写句子，再写出这些句子在文中的作用。1.排
比句：2.拟
人句： 3.比
喻句：五、
阅读课文，回答问题。1.作者
开头提出了问题：我们的日子为什么一去不复返呢？为什么在文章结尾又
问这个问题？2.作者是
怎样写出时光来去匆匆的？表达了怎样的思想感情？3. “过去的日子
如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕
迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸
的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”（1）第一
句有两个排比句式，把（）比喻（ )，想说明（）。（2）第二
句是反问句式，把（）比作（ ），是想说明（）。（3）第四
句中，作者扪心自省（）。六
、从下面题目中选一个完成。第
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洗


珍惜时间”为中心思想，写一篇文章，表现出自己或别人如何珍惜时光的（300字以上）。2. 搜集
有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报（300字以上）。3.写写自己
学了本文后的体会、产生的联想、受到的启发和教育（300字以上）。
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1.以“