1 在天晴了的时候编写：裕西 吴霞 审校：裕西陈兰茹 编辑：东马肖楠 责编：刘 凯【学习目标】1．掌握7个要求会写的生字，正确认读7个要会认的字，掌握多音字“曝”，查阅字典、联系上下文或结合生活经验理解 “阴霾、炫耀、尘垢、胆怯、曝着”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟拟人的修辞方法在诗歌中的表达效果。3．理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。【课前预习】★小小资料夹《在天晴了的时候》作者是现代中国诗坛著名的“雨巷诗人” ，他的诗歌注重抒情和想象，语言形象生动、质朴自然。尤以散文诗 蜚声文坛。诗歌以 为题，以清新、优美的语言引导我们到 走走，感受——— 以及融入自然、亲近自然的 。★自学检测1.给下列加点字注音。 凤蝶（ ） 携手（ ） 皱纹（ ） 曝光（ ）尘垢（ ）胆怯（ ） 智慧（ ） 一曝十寒（ ）2.看拼音写汉字，理解“”内词语的意思。zhì huì yùn zhòu xuàn yào chén gòuyīn mái xié shǒu pù zhe dǎn qiè3．阅读小诗填空：（1）在诗人的笔下，一花、一草、一生灵、一景致都被赋予生命的灵性，第 1 页


读小诗，感受在天晴了的时候，诗人的所看、所感、所悟。第一小
节：“该到小径中去走走”。1．诗人走到 ，看到了 、 、 、 ，感受到 。2.作者
采用了拟人的修辞方法，勾勒出一幅幅充满生机的画面：给雨润过的泥路，一
定是 ， 的小草，已一下子 ， 的小白菊，
慢慢地 ， ， ， ， 的凤蝶儿，在
木叶间 。雨后天晴，自然界的一切景物都那么鲜活，充满生
机。3.诗人
还运用了比喻的修辞方法，将一开一收的凤蝶羽翅比作 ，生动的比喻把
我们带到奇光异彩的曼妙世界。4.体会诗人用词的
精妙。例
：给雨润过的泥路……“润”字还能替换成什么字？哪个最好？为什么？在
这一小节中，还有很多词用得很精妙，你能找出来吗？第二小
节：“到小径中去走走吧”。1．在诗人的
召唤下，人们行动起来， 着脚， 着手， ， ，
全身心投入自然，真好！2.想象
假如你也是其中的一员，雨后和大家到小径中走走，你想说些什么？做些什么
？你的心情会怎样？第
三小节：跟随诗人放眼望去。第 2 页
的泥路，　 　 的小草、　 　 的小白菊、　 　 的凤蝶儿，使人感觉它们充满了生命的活力，雨后天晴，一切是那样 。（2）　 　 的新阳、　 　 的溪水、　 　 的云，带给我们 的感觉，雨后天晴，真 ！【课堂探究】一、 联系生活，谈谈在天晴了的时候，自己会做些什么，感受是什么。二、 品


山间移动的 ——云的脚迹
—— 。一切都是那么 。2．
展开想象，山间移动的暗绿指的是： 。3．
抬眼远眺，你还会看到什么？仿照诗人的语言写一写。三
、回顾小诗，深入思考，面对经常见到的“在天晴了的时候”，为什么作者
能写出如此清新优美的诗来？【课后
巩固】一、课文
传真。不再 的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，试试 ，试试 ，然后一瓣瓣地 。作者在
这段话中运用了_______的修辞方法，写出了小白菊______的情景。照
样子描写一种你喜欢的植物，赋予它生命的灵性。三
、《在天晴了的时候》——拓展续写在天晴了的时候，
该到海滨边去走走；看那一株株绿色的椰树，仿佛在向人微笑
点头；沙滩上多彩的贝壳，已一下子洗去尘垢；不再胆怯的寄居蟹，也慢慢地
伸出他们的头；看看这，看看那，然后一点点地走出；空中盘旋的海鸥，在大海
上飞翔，鸣叫；把它经历无数风雨的翅膀，亲昵着蓝天一起一落。到海滨区
走走吧，在天晴了的时候；伙伴们，手拉手，踏着细沙，淌过海浪；阳光驱散了
乌云，我们在春风中欢笑，看海上移动的暗绿——海鸥的脚迹——它又在向风
雨宣战。在天晴了的时候， 在天晴了的时候， 【
拓展阅读】 引读：
大自然无比清新亮丽，置身其中，嗅一嗅泥土的芳香，感受万物的勃勃
生机，是多么舒适与惬意呀！读读下面的诗句，体会大自然的美好……亮晶晶
的春雨金波春
雨迈开它轻快的脚步，第 3 页
1．看到了：新阳 ，溪水 ，看


着山坡、向着田野奔跑，它要
去洗净冬天的尘埃，给
山野换一件青翠的新袄。它要
去催种子发芽，催
果树开花，催渠
水快快流淌，催
小树快快长大......春
雨停下了它的脚步，歇息
在我们的房檐下；它
摇起亮晶晶的雨铃，把春
天的歌儿唱给大家第 4 页
向