ǎ　　　　　　勉强（　）　强大（　）　倔强（　）　　　　　C tiāo tio
ǎ 　　　　　　挑理（　）　挑战（　）　挑东西（　）　　讨论更正：　　　1、找出课文中心句　　　　（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本，也不要迷信权威。）　　　2、学生围绕“作者为什么说怀特森先生是最好的老师？”来自主学习。　　　3、小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。　　　　a、关注作者前后的不同情感变化，抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。　　　　b、关注对怀特森先生的认识，感受先生与众不同的教学方式及作者为什么说他是最好的老师。　　　　c、关注文章给学生其他方面的启示。　　练习设计：　　一、仿写句子。　　　　阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放，炽热强悍激人奋发；____________________________________　　二、电视剧《还珠格格》中的小燕子学成语时，出现了书写错误，请你帮她改正。　　　　遗笑大方（　　）　　老马识
图（　　）　　问顶中原（　　）群雄逐路
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　学习内容：我最好的老师　　学习目标：　　　1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、权威”等词语。　　　2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。　　　3、进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法。　　学习重难点：　　　　从一个具体的事例中发现一个道理的写法。　　教学准备：　　　　教师准备生字、新词、重点语句的课件。　　自学提纲：　　　1、自由读文，把课文读通顺，读流利。　　　2、整体感知课文，了解课文的大致内容。　　　3、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？　　检测练习：　　　选择正确的读音。　　　　　A hū hú hù　　　　　　糊弄（　）　糊墙（　）　糊涂（　）　　　　　B qiáng qing jiàng


布置作业：　　选择
下面的一个题目写一写。　　《我
看怀特森先生》　　　《由“我最好的老师”想到的》　　《
假如我是怀特森先生的学生》　　《怎样看待书本和权威》　　
板书设计：　　　　　　　　　　　我最好的老师　　　　　　　（写人）　　　　　　　　　　　怀特森先生　　　　　　　　（事例）　　　　　　　　　　　不迷信书本，不迷信权威　　（道理）第 2 页