然段。6.生自由
练习朗读。第
1 页
年 级五年级[来源:学。科。网]科目语文课型新授执笔人备课人员教学内容10.《一只贝》授课时数2课时执教者教学目标1．自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。2．学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。3．读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。[来源:Z_xx_k]教学难点学习作者借物喻人的写法。教学准备出示课件，搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。教学过程第 1 课 时序号环节教师活动学生活动教学随笔一 尝试 导入一、欣赏贝壳，揭示课题　1．出示贝壳和珍珠。2．板书课题。[来源:ZXXK]学生齐读课题，在这个环节，我让学生从自己的阅读体会出发，找到令自己最感动的片段、阐述令自己感动的理由。在集体交流这个环节，学生的发言令我及听课老师欣喜不已：一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特，每人的阅读体会、表达方式都不同，二 主体 学习一 、自读课文，整体感知二、细读品味，升华感情[来源:学。科。网]（一）学习课文第1、2段。　　1．初读课文，说说这是一只怎样的贝？　　2．出示第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅画面？　　3．它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！该用什么样的语气朗读第2段？三．课堂小结1.自由读文。2．小组交流，记忆字形。3.全班交流，评价朗读初读了解课文。4.交流自己感受最深的句子。5.带着自己的理解，再读课文第1、2自


千差万别
，百花齐放
作业生展示搜集的同类人的故事。第 2 课时序号环节教师活动学生活动教学随笔一 尝试 导入两
。三 运用 拓展布置
问题的设计上，我
提出了：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的
物对比，激趣导读齐读课文3-4自
然段在
问题，充分挖掘
教材中
悟贝的付出。二．
蕴藏的人文因素
引导究探，深化主题　思、美的素因
然段 2.根据配乐
，使学生不仅
考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结
合你学怎么理解这句话的。是课文内容说说法，方作三、写习受到教材内容的
演习，而且
读出对
受到作者情感的
　赞　，贝拓展迁移写者师:作熏陶，更进而
贝的惋惜和同情。3.学生
在动态生成
颂的仅仅就是一只贝
吗　　小结：文？学二 主体 的学习过程习一．再读课文，感思想和精神。中学习科学的
章借物喻人。四、
总结并提出希望　
希望你们也做一个像这只贝一样的人：默默付出，不求回报，勇于奉献。1.学生自由读课文3-4自
分角色朗读
对话。4.小组
讨论交流反馈. 三 运用 拓展把
练笔第
你想对这只贝说的话写下来。学生小
2 页
答案


子 ———————— 珍珠 ﹙普通
﹚默默奉献 ﹙稀罕﹚ 不求回报五教学反
创设学习情境后，把学习的主动权、学习的时间交给了学生，鼓励学生用
多种策略解决问题，对同一问题，鼓励学生积极寻求多种不同的思路。学生在
充分自读自悟的基础上，和同学一起研究、讨论，用自己喜欢的方式来表达自己对
课文的理解。他们可以离开自己的座位，选择自己喜欢的伙伴，可以说，可以读，可
以质疑，可以充分表达自己的观点。在交流中，我与学生、学生与学生进行多向信息
交流的活动，教师与学生、学生与学生相互探讨、争论、交流，学生蕴藏的
智力得到充分的挖掘，思维的火花得到碰撞和闪光，学生动脑、动口，在“真情流
露”中展现自己的才能。这样的学习是轻松快乐的学习，是学生用自己的全身心投
思这节课上，我在
入的学习，所以学生的思维得以发展，个性得以张扬，还充分享受到了学习给他们带来的
快乐。“多给学生一点空间，老师就会多一份意外的收获。”——这就是本节课的教学带
给我的最大收获。）年级组
长签字教导处签字第
3 页
四 板书 设计10．一只贝 贝石