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作者很懒没有写任何内容
《望月》学案一、教学目标1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2．品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感。3．积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，同时培养学生搜集资料、处理信息的能力。 二、教学重点、难点指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。三、教具准备PPT课件四、突破措施《语文课程标准》指出： 语文教学的目的是为了全面提高学生的语文素养，促进学生的可持续发展。考虑到阅读教学的特点，在进行《望月》一课的教学预设时，我的理念是充分挖掘文本的情味、韵味和趣味，同时有效地整合各种教学资源，努力构建开放而充满第 1 页
活力的语文教育体系。在教学过程中，通过引导学生在赏析感受“月光之美”、在拓展品读中沐浴“古诗之美”，在迁移创作中放飞“想象之美”，丰富学生的情感体验和生命体验，培养学生懂得欣赏美的情怀和学会表现美的能力。此外，通过多种语文实践活动的综合运用，学生还体会到语文学习的规律，在学习的过程中实现了由“感”而“悟”，由“积累”到“运用”，由“理解”到“创造”的层层深入，并从中感受语文学习的乐趣所在。五、课时安排2课时《望月》预习学案一、预习目标：1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2．初步了解课文大意。二、预习学案：（一）我会读凝望 调皮 气氛 瞳仁 出舱（二）我会填第 2 页
明月几时有， 。（5） ，
江枫渔火对愁眠。（6）
峨眉山月半轮秋， 。（三）我理解1.月亮出
来了，安详地吐洒着它的清辉。2.诗，和月光一
起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。3.“像眼睛
，天的眼睛。”小外甥不假思索地回答。4.他绘声绘
色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。（四）我
质疑在预习过程中，
你还有不明白的问题吗？请写在下面。第 3 页
1.本文是篇 ，作者 ，我国当代作家。课文写了小外甥向舅舅 和 的交谈过程，表现了小外甥 、 的特点和人们 、 的思想感情。2.完成诗句。（1） ，呼作白玉盘。（2）野旷天低树， 。（3） ，疑是地上霜。（4）
联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。2．通过朗读
训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的
翅膀，用童心来感受和反映世界。二、小
组合作探究（大屏幕展示）快速
阅读，思考回答下列问题1．用自
己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。读完后
交流读书收获，文中谁给你留下了深刻的印象？你认为他是个怎样
的孩子？2.阅读课文第二自然
段，想像课文描写的画面，和同桌说说你的感受。3.最后
的段落中，“我轻轻地展开了幻想的翅膀……”“我”会幻想到
什么？看到月亮，你又能幻想到什么呢？三、集体交流，深入
探究学生展
示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。四、拓展
延伸，积累提高（大屏幕显示）第 4 页
《望月》导学案一、学习目标1．能
段生动而形象地描写了月光照耀下的江景，写得
很美。那你有没有看到过月光照耀下的景色？请你用一个片段把它
描写下来。（提示：看过的同学，可以先回忆一下当时的情景，然
后按照一定的顺序描写，要写出月光下的景物所具有特点；没有看
过的同学，可以先选择一个时间观察观察，然后再把看到的按照顺序
写下来。） 2．在《望月》一课中，出现了
不少写月亮的诗句，那你知道这些
诗句是出自哪首诗，是谁写的吗？做一做下面的连线题。 少
时不识月，呼作白玉盘。 《宿建德江》 明
月几时有，把酒问青天。 《枫桥夜泊》 苏 轼 床前明
月光，疑是地上霜。 《峨眉山月歌》 孟浩然
野旷天低树，江清月近人。 《古朗月行》 李 白
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 《静夜思》 张 继 峨眉山
月半轮秋，影入平羌江水流 《水调歌头》 3.搜集并
背诵写有关山（或水）的古诗，看谁背得多。《望月》课
堂检测一、
看拼音写词语。dù jīn bǐ yù chuán cāng qīng yōu kuàng yuǎn（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）mù yù fēng suǒ hē qiàn yún xù jīng yíng第 5 页
1．课文第二自然
慈（ ） 端（ ）吉
（ ） （ ）服yu：家（ ）
户晓 犹（ ） 防（ ） 痊（ ） 忧（ ）二、
给下列生字注音。眨眼
好学 挑战 气氛 瞳仁 不假思索 外甥 平羌三、写
近义词。沉醉
（ ） 闪烁（ ） 惊讶（ ） 安详（ ）聚
集（ ） 清幽（ ） 绘声绘色（ ）四、
按要求写词语。1．写出
含有“月”的成语：2．
以“不”字开头的成语：五、
选择合适的词语填空。凝
视 凝望1．我（ ）
着这件毛衣，眼角不禁湿润了。2．小外甥（ ）
着天上的月亮出神了。清辉
光辉1．
夜深人静，我们沐浴在月亮的（ ）里，吟诵着写月亮的诗句。第 6 页
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） xiang：安（ ）
太阳出来了，江两岸的芦荡、树林和山峰都涂上了一层金色的（ ）。板书
设计25 望月江
上之月 诗中之月 想象之月以心观物
，万物皆有情第 7 页
2．
活力的语文教育体系。在教学过程中，通过引导学生在赏析感受“月光之美”、在拓展品读中沐浴“古诗之美”，在迁移创作中放飞“想象之美”，丰富学生的情感体验和生命体验，培养学生懂得欣赏美的情怀和学会表现美的能力。此外，通过多种语文实践活动的综合运用，学生还体会到语文学习的规律，在学习的过程中实现了由“感”而“悟”，由“积累”到“运用”，由“理解”到“创造”的层层深入，并从中感受语文学习的乐趣所在。五、课时安排2课时《望月》预习学案一、预习目标：1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2．初步了解课文大意。二、预习学案：（一）我会读凝望 调皮 气氛 瞳仁 出舱（二）我会填第 2 页
明月几时有， 。（5） ，
江枫渔火对愁眠。（6）
峨眉山月半轮秋， 。（三）我理解1.月亮出
来了，安详地吐洒着它的清辉。2.诗，和月光一
起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。3.“像眼睛
，天的眼睛。”小外甥不假思索地回答。4.他绘声绘
色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。（四）我
质疑在预习过程中，
你还有不明白的问题吗？请写在下面。第 3 页
1.本文是篇 ，作者 ，我国当代作家。课文写了小外甥向舅舅 和 的交谈过程，表现了小外甥 、 的特点和人们 、 的思想感情。2.完成诗句。（1） ，呼作白玉盘。（2）野旷天低树， 。（3） ，疑是地上霜。（4）
联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。2．通过朗读
训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的
翅膀，用童心来感受和反映世界。二、小
组合作探究（大屏幕展示）快速
阅读，思考回答下列问题1．用自
己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。读完后
交流读书收获，文中谁给你留下了深刻的印象？你认为他是个怎样
的孩子？2.阅读课文第二自然
段，想像课文描写的画面，和同桌说说你的感受。3.最后
的段落中，“我轻轻地展开了幻想的翅膀……”“我”会幻想到
什么？看到月亮，你又能幻想到什么呢？三、集体交流，深入
探究学生展
示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。四、拓展
延伸，积累提高（大屏幕显示）第 4 页
《望月》导学案一、学习目标1．能
段生动而形象地描写了月光照耀下的江景，写得
很美。那你有没有看到过月光照耀下的景色？请你用一个片段把它
描写下来。（提示：看过的同学，可以先回忆一下当时的情景，然
后按照一定的顺序描写，要写出月光下的景物所具有特点；没有看
过的同学，可以先选择一个时间观察观察，然后再把看到的按照顺序
写下来。） 2．在《望月》一课中，出现了
不少写月亮的诗句，那你知道这些
诗句是出自哪首诗，是谁写的吗？做一做下面的连线题。 少
时不识月，呼作白玉盘。 《宿建德江》 明
月几时有，把酒问青天。 《枫桥夜泊》 苏 轼 床前明
月光，疑是地上霜。 《峨眉山月歌》 孟浩然
野旷天低树，江清月近人。 《古朗月行》 李 白
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 《静夜思》 张 继 峨眉山
月半轮秋，影入平羌江水流 《水调歌头》 3.搜集并
背诵写有关山（或水）的古诗，看谁背得多。《望月》课
堂检测一、
看拼音写词语。dù jīn bǐ yù chuán cāng qīng yōu kuàng yuǎn（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）mù yù fēng suǒ hē qiàn yún xù jīng yíng第 5 页
1．课文第二自然
慈（ ） 端（ ）吉
（ ） （ ）服yu：家（ ）
户晓 犹（ ） 防（ ） 痊（ ） 忧（ ）二、
给下列生字注音。眨眼
好学 挑战 气氛 瞳仁 不假思索 外甥 平羌三、写
近义词。沉醉
（ ） 闪烁（ ） 惊讶（ ） 安详（ ）聚
集（ ） 清幽（ ） 绘声绘色（ ）四、
按要求写词语。1．写出
含有“月”的成语：2．
以“不”字开头的成语：五、
选择合适的词语填空。凝
视 凝望1．我（ ）
着这件毛衣，眼角不禁湿润了。2．小外甥（ ）
着天上的月亮出神了。清辉
光辉1．
夜深人静，我们沐浴在月亮的（ ）里，吟诵着写月亮的诗句。第 6 页
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） xiang：安（ ）
太阳出来了，江两岸的芦荡、树林和山峰都涂上了一层金色的（ ）。板书
设计25 望月江
上之月 诗中之月 想象之月以心观物
，万物皆有情第 7 页
2．
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