课题与教学内容 《匆匆》课时安排2教学目标知识技能1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。过程方法经理自读感悟、讨论交流、感情朗读的过程，学生读懂课文内容，学会默读课文的方法。情感态度通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第 1 页


第一课时一、名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）二、读通课文，整体感知1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？指名背诵自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．教学过程设计第 2 页


特点的词语。画句子，读不懂的地第 3 页
预设教学路径预设学生活动备择方案2．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。3．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。4．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。5．练习把课文读熟，指名读给大家听。6你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？三、自主感悟，初步理解。1．选择自己喜欢的读书方式指名读文，自学生字新词。复读几遍练习把课文读熟（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光


做记号。讨论讨论不懂的问题一去不复
深的句子，在
能读懂的句子旁边写写批注
。读不懂的地方，做上
读书记号。3．小组
之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。4．组
长记录小组内解决不了的问题。第二课时一、问题引入，整体理解1．一
组可能提出不懂的问题，教师选重点记录在黑
种无奈，一声叹息返各
，时光老人总是来去匆匆，朱自清已
在课文中写到板上。第 4 页
：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复
返呢？（板书：一去不复
返）思考
：日子为什么一去不方，
2．画出感悟


返？用书本的句子或用自己的
话说一说。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第 5 页
复


道理，感受情感结合
学生提出的不懂的问题，师生重点品
味以下句子：◇课件出
说感受，从这些句子中读出了什么？2．指
示句子：“燕子去了，有
再来的时候……”
导朗读。能不能用你们自己的方式把这
3．师：作
些句子导学生读
蕴含的情感读出来。反复读好几个问句）第 6 页
者用排比的方法
突出了日子一去不复返的
两遍，细细品味作
特点，用一连串的追问表达
者的情感。1．读句子，
时光逝去而无法留它的无
奈和对逝去日子的深深留恋
。请你反复读两遍，
思考：为什么会“头涔涔，
细细品味作者的情感。1．
泪潸潸”？我
算着“八千多（重点引
二、感悟


齐读本段。◇出我的手中溜走
示句子：“在默默里算会想些什么？这个词隐含
着，……我不禁头涔涔而着作者怎样的思想感情？2．“溜”字你体会
泪潸潸了。” 4．指
到什么？ 3．作
者把什么比作“针尖上
一滴水”？ 学生朗读。联系实际
导朗读：过去的日子无
声无息地走了，作者有着无
限感慨之情。让我们读出这
种感慨和留恋。把重点的词读
慢一点，重一点。◇出
示句子“于是──洗手的时
候……这又算溜走了一日。”1．读句子，
谈谈。第 7 页
说说作者是怎样
具体描述日子去来匆匆的？个日子”从
4．有感情


说说“日教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第 8 页
2．联系自己的实际


在自己毫不注意
时消逝的3．有感情地读这段
话，体会作
话，体会作
者的思想感情。仿
者对时光的留恋和光
阴消逝时的伤感。4．你能
仿照这样的写法，
写句子。读句子，体会作
再写上几句吗？（
在 时候，时光又 溜走
了。）◇出
示句子“过去的日子如轻
者感情，
烟，……像游丝样的痕迹呢
谈谈自己的感受。学生写
？” 1．指名读句子，体会作者
感情，谈谈自己的感受
。2．写
话练习：在
话。学生回答，教师
逝去如飞的日子里，我能
做____________, 我能做______________, 我
还能
做_____________。过去的日子如__________有感情地读这段
评价补充，第 9 页
子”是怎样


吟读第三四自然段。学生体会作者
从中体会。再的那种情感第 10 页
表达了作者一种
什么样的情感？师：作者再次用
轻烟，薄雾的比喻
，让我们感受到作者一种淡淡
的郁闷和伤感。◇师：通过
刚才的学习体会，我们来朗读全文，再仔细品
深深地感受到了作味一下作者对匆匆而逝的时光而
者在时光面前的困惑、难过，无发出的感叹
奈与最后在时光不复！让
返中的觉醒。除了刚才
我们体会的句子以外，这篇文章
还有许多的妙处呢
？我们再来朗读全文，再仔细
品味一下作者对匆匆而逝的时光而
发出的感叹
！三、读书体会，感悟写法1．通过
上一节课的学反复
_, 被_____________;如___________, 被__________。3．这一段


习，我们教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第 11 页


道作者笔下的日子为什么一去不复
返了。也体会到
作者感觉时间流逝而自己
没有作为的伤心，还有作
者想珍惜时间的情感。那
者排比
作者为什么表达得如此细腻呢
落。（体会作、比喻、拟人等写法的
？四、
精妙
拓宽学习，加深感受1．
）第 12 页
推荐阅读：朱自清的散
文以语言洗练、文笔秀丽著称
。散文代表作有《
荷塘月色》《背影》《
绿》等文章，《朱自清散
文选》中还有《踪迹
》，《欧游杂记》《你我》《
伦敦杂记》等文章都很值得
我们去读。2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未
来的时日，我们该如何珍惜
呢？让我们来感悟一2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段
知


吧，课件出示：人最
宝贵的是生命，生命每
个人只有一次。人的一生
应该这样度过：当回忆往事
的时候，他不会因为虚
度年华而悔恨，也不会因
为碌碌无为而羞愧；在临死
的时候他能够说：“我的整个生
命和全部精力
，都已经献给了世界上最
壮丽的事业—为人类的解放而
斗争。”人应当赶紧
地，充分地生活，因为意外
的疾病或悲惨的事故随
时都可以突然结束他的生
命。（选自
保尔·柯察金《钢铁
是怎样炼成的》）五
、课外作业，内化感受写一篇读后感，课下与同学交流。学生读，感悟。第 13 页
下