《老人与海鸥》教学目标：1．认识本课生字新词。2．读通课文，了解课文主要内容。3．学习课文第二部分，体会海鸥对老人亲人般的感情，了解作者是怎样把这种情感写真实、具体的。教学重点：了解课文主要内容，体会海鸥对老人亲人般的感情，了解作者是怎样把这种情感写真实、具体的。教学难点：体会海鸥对老人亲人般的感情，了解作者是怎样把这种情感写真实、具体的。教学准备：简单的课件，学生课前预习。教学过程：一、导入新课，揭示课题在这个世界上，不仅人与人有感情，动物与动物，人与动物之第 1 页


间也蕴含着深厚的情谊。今天，我们就来走进昆明的翠湖，看看在湖畔发生的一件真人真事。（板书：老人与海鸥）二、初读课文，了解大意。1、由朗读课文，想想课文写了哪两个场景？2、读完后，让学生先看看这两组词语，并让学生读读。撮嘴呼唤 翻飞盘旋抑扬顿挫 扇动翅膀亲昵说话 肃立不动啧啧称赞 白色旋涡3、看到这两组词语，同学们想到两个怎样的场景呢？老人 喂与海鸥 送4、这两个场景，你读的时候，哪个让你意想不到？（送别老人的情景）三、深入研读，体会情感第 2 页


（一）送别老人1、默读这个部分，用“——”画出让人们意想不到的句子。（学生回答）（1）（出示句子）：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。A、为什么海鸥的叫声和姿势与平时的大不一样？（因为海鸥已经感受到今天的老人与平时大不一样，不说话，也不给它们喂食，所以……）B、看到这样急切呼唤亲人的海鸥，谁来读读这句话？（2）（出示句子）：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。A、同学们，我们来齐读这个句子。B、读完这个句子后，你从中感受到什么呢？（海鸥对老人的尊敬，如亲人一般的爱）第 3 页


描写这幅画面的自然段谁来读一读？（读16自
然段）（4）（出示句子）：海鸥们像
炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀
扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中
脱出身来。第 4 页
（3）（出示句子）：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。A、“肃立不动”这个词是用在人的身上的，但现在却用在了海鸥的身上。从这个词，这个句子中，你们又感受到了什么呢？（海鸥有人一样的情感，它们对老人的去世非常悲痛，难过，也可以看出海鸥对老人的爱。）B、同学们，我们来看看海鸥对老人守灵的那一幕。（出示图片）海鸥像儿女一样为老人守灵，送行，


扑”字，老师这个字换成一个“飞”，好不好
？为什么？（出示那个句子比较），同学将这两个句子先自己自由地读一读。（不
好。因为“扑”的速度快。说明海鸥对老人的深厚感情，
舍不得让老人离开。）2、
四处让人意想不到的地方，同时也感受到海鸥对老人的爱，现在我们
带着海鸥的情感读一读这四个句子。3、
小练笔：同学们，海鸥对老人这么的爱。让我们想象一下，海鸥们对老人的遗像前，大声鸣叫着，
似乎在说什么？如果你是其中的一
只海鸥，此时，你会对老人说什么呢？四
、小结：海鸥对老人的这么的爱，这么的
舍不得，但它们对其他人却没有这种情景，老人生前
究竟对海鸥做了些什么事呢？我们下节再讲。板书：老 人 喂、唤、
谈与 亲人般的爱海 鸥 送别第 5 页
A、句子中有一个“