海伦·凯勒第二课时教学目的1、能够有感情地朗读课文，从中有所体会；2、能够凭借第一自然段的内容，感受海伦所遭受的痛苦之大，并且能够说出自己的感受；3、通过精读，理解海伦能够感觉到生命有了新的开始的原因。教学重点：[来源:Zxxk]1、能够用恰当的感情，通过朗读来表达自我感受；2、通过换位思考，理解海伦的痛苦以及对生活、对知识的渴望。教学难点：1、引导学生理解海伦小时候所遭受的痛苦之大；2、引导学生体会海伦对生活态度的巨大转变。教学过程：一、导入新课，初步朗读、感知课文1、出示海伦的名言及照片请大家自己读一读，看一看。看了这幅照片，想知道些什么？那就把书打开，认真地读一读课文，看看你知道了些什么。2、反馈（引导学生学生说出海伦·凯勒双目失明、双耳失聪）二、精读第一自然段，感受海伦的痛苦1、引导学生精读第一自然段同学们是从哪儿发现的这一点呢？你们再细细地读一遍，注意一些能够让你感动的地方，把它划下来。（学生读）2、反馈 读完了，你发现什么了吗？在读的时候，心里又有什么感觉呢？抓住：①一岁半②隔绝；无边无际的黑暗、死一般的沉寂③不能、也不能[来源:]3、深入体会①通过时间对比来体会第 1 页


去信心的时候，有一个人改变了她对生活的态度。海伦为
什么能够从一蹶不振变为对生活充满希望和喜悦呢？请同学们读一读第二、三自然段，然
后说说发生了什么事情。 学生自读。指名说。2、深入体会出示：海伦
猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊！问题
：引号中的“水”指的是实实在在的水还是沙利文老师写的“水”这个字？海伦
为什么会对这个普普通通的字产生了这样的感受呢？（引导学生
去思考：海伦失去了视觉和听觉（眼睛和耳朵），但是还有触觉和想
像（双手和大脑））（海伦通过
触觉感受到的，她还用心灵去感受，用头脑去想像）出示：她心中
充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。前
所未有是什么意思呢？指名说。第 2 页
师：同学们读得很细致，体会很深刻。可是你们尝试过“双目失明、双耳失聪”的生活吗？请大家捂住耳朵，闭上眼睛，体会一下。（少于一分钟）你在刚才的体会中有什么样的感受或者想法？指名交流。在刚才无声黑暗的环境中，你们可以随时睁开眼睛，拿开双手，恢复到自由的看、自由的听，可是，你们想到海伦了吗？才一岁半的海伦，就要在这种环境下度过将近79年，也就是她的一生！如果是你，你会怎样呢？指名交流。②朗读感受海伦对生活的厌恶师：从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。在一分钟里，她面对着的是（学生接读）……在一小时中，她面对着的是……一天之中……一月之中……一年中……所以，小海伦对生活的态度发生了怎样的变化？③朗读感受你们同情不幸的小海伦吗？让我们带着这种感受，再来读读第一段，注意你刚才划下的内容。指名读感受最深的句子。三、精读第三自然段1、过渡就在海伦即将对生活失


去触摸水，用心灵去感受水、想像水，这样简单的事情为什么对于海伦来说
前所未有的喜悦呢？甚至让她觉得生命有了新的开始？（以
前的海伦一直为看不到、听不到而对生活失去信心，而现在她想到了：没有眼睛
和耳朵，我还有能创造一切的双手，还有能思考万物的头脑和天空一般广阔的心
灵。）此时的海伦会想到些什么呢？
和同座试着说一说。（不要
屈服于现状，学会扬长避短……）海伦能有这样的变化，
和谁的努力分不开？海伦的心里还会想些什么呢？（
沙利文老师无微不至的关怀以及精心独到的教育方法……）[来源:Z|xx|k][来源:ZXXK]3、感情朗读此时的海伦
高兴吗？能自己读一读吗？指名读。4、
延伸海伦的内心世界一双小手，一
颗热爱生活的心灵，帮海伦打开了一扇认识世界的窗口。那么，海伦
还想通过自己的双手和心灵知道些什么呢？（学生自由
练说） [来源:Z#xx#k]5、小
结课文海伦的
愿望实现了吗？她今后的生活究竟是怎样的呢？我非常愿意和同学们在下
节课一道去感受海伦的坚强。板
书设计：海伦·凯勒暴躁
越来越坏喜悦
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