甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（2019年）她用准备买蔬菜种
子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治
好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫
忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久
生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。 　　第三个故事：
北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不
再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。 　　师：大家
听了这些故事有什么感触？ 　　生：动物
也有情！ 　　生：善待动物，
终有好报！ 　　生：人和动物
也能相亲相爱，和睦相处。 　　生：
我们要保护动物！ 　　师：同学们
说得真好！和谐、相融、灵性，情动人与动物之间！这三个离奇而又真实的故事
让我们不由得惊叹感动：原来人和动物是可以这么和睦相处的啊！当代著名作家冯骥才的散文名篇《珍珠鸟》
也为我们描绘了一幅人和动物和谐温馨的画面。今天，我们就一起来欣赏这篇美文。 　　师：
我们还是请向媛媛同学来朗读这篇课文，请同学们用心听，然后说说课文给我们讲述
了一个什么故事？（读略） 　　生：讲“我”养
了一只珍珠鸟，“我”非常喜欢的故事。第
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珍珠鸟教学实录　　教学目标 　　　1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理。 　　　2、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 　　　3、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。 　　教学重难点 　　　重点：唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。 　　　难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。 　　设计思路 　　　冯骥才的《珍珠鸟》是一篇充满浓郁诗情和深刻哲理的散文，它通过对人鸟之间相亲相爱的奇特画面的细腻描写，唱响了一曲人与动物之间爱和信赖的颂歌。设计用故事导入，可以激活学生思维和课堂气氛，为本节课奠定深厚的感情基础，同时又暗示了课文主题。在此基础上通过朗读全文，理清课文内容，感知文章主旨和作者的情感。研读课文精彩部分，重在品析课文优美生动的语言，在品析中受到美的熏陶，领悟其中深刻的哲理。再结合学生自己的亲身经历拓展延伸，引导他们体验反思，激发他们关爱动物、善待生命的情感。最后以一篇震撼人心的《咬舌自尽的狗》结束授课，给学生留下思考的空间。 　　课堂实录 　　师：同学们好！首先给大家讲三个故事 　　四川省成都市发生过这样一件离奇的事：一位叫申庭美的96岁的老人，他留下遗嘱，等他去世后将他的5000元的遗产留给一条和他相依相伴12年的小狗欢欢――申培欢（他给小狗取的名，他把小狗当作他的另外一个儿子） 　　第二个故事：辽宁省宽


不是很准确具体，谁来补充？ 　　生：讲
朋友送了一对珍珠鸟给“我”，后来这对珍珠鸟有了雏儿，“我”喂养他们的经过， 　　生：
应该是“我”喂养了一对珍珠鸟，他们有了雏儿。这只雏儿对“我”由害怕到熟悉到亲
近的过程。 　　师：是的，文中
有三只鸟，课文着重写了雏儿由怕人到亲近人的过程。你们喜欢这只雏儿这小珍珠鸟
吗？ 　　生：（
齐）喜欢！ 　　师：老师
也喜欢这只小珍珠鸟，它确实是只非常可爱的小鸟。现在请你们自由朗读课文，勾
画出文中体现小鸟可爱的句子，试着品味一下这些句子是从哪些方面写小珍珠鸟的可爱的？（生读
书勾画） 　　生：
我找的是第8自然段，“起先……跟着逃到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”这
些动词写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。 　　师
；噢！动作轻盈，活泼又有点儿胆小。 　　生：
我找的是第7 自然段，写小珍珠鸟外形很漂亮，长得又胖乎乎的，显得很可爱。 　　生：
我找的是这句：“它先是离我较远，……发出‘嚓嚓’响。”这段是从小鸟的动作、神态
写小鸟可爱。 　　师：这是小珍珠鸟和
我的第一次亲密接触吧。你看它像个娇憨顽皮的小孩儿，居然懂得看
人的脸色行事，聪明的鸟！ 　　生：
还有第14自然段，小鸟趴在我的肩上睡着了。它像一个淘气的小男孩子，玩累了，就趴
在我肩上睡了，一点儿也不害怕！ 　　生：“却
是它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。”我觉得写得很好看！ 　　师
；对！万绿丛中一点红，清新美丽！ 　　生：“忽然有
一个更大的脑袋从叶间探出来。”我觉得这句中的“探”字用得好，写出了珍珠鸟的
胆小，它在试探有没有危险。 　　生：
还有第13自然段也是写它的动作。 　　师：同学们
找的都很准，分析得也不错！作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，
字里行间洋溢着作者的喜爱之情。（板书：外形、动作、神态）现在我们一起带着我
们的喜爱之情把这几段读一遍。（生读7——14） 　　师：鸟是一
种非常怕人的动物，或许是我们人类对他们伤害太多吧，鸟在我们面前是心存戒备
的。可我们在文中看到的却不是惊弓之鸟，而是一只快乐、自由自在的小鸟，它是那样的淘
气、放肆，丝毫没有顾忌，这些都因为谁的缘故？ 　　生：
我（作者）。 　　师：
请同学们浏览课文，找出写“我”举动的语句，看看“我”为小鸟都做了些什么？ 　　生：“我
用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。” 　　师：
我为小鸟建了个绿色的家园。 　　生：“我很
少扒开叶蔓瞧它们”“我呢，决不掀开……惊动它们” 　　生：“我不
动声色地”“我用手摸一摸它细腻的绒毛” 　　生：“我
手中的笔停了，生怕惊跑了它”…… 　　师：
那从这些举动中，你们看出“我”是一个什么样的人吗？ 　　生：爱鸟的人！ 　　生：
具有母爱。 　　生：
默默奉献不求索取的人！ 　　师：
哦！这怎么讲？第
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　　师：


照顾鸟，没有向鸟要求什么。 　　师：
有道理，还有吗？ 　　生：
富有爱心！ 　　生：是个细心的人！ 　　师：是
啊，“我”是个有爱心的人，所以才能这么细心地、耐心地照料珍珠鸟，尊重它们的生
存空间，给它们提供宽松、自由的活动场所，不惊扰它的活动，甚至宽容它的淘气捣蛋。就像许多
宠爱孩子的爸爸妈妈迁就他们调皮的孩子一样。所以小鸟才这样胆大妄为地到处蹦跳，才可以这样
放心大胆地睡觉。（板书：爱心、宽容、尊重） 　　师：同学们，当
你们看到这样一幅幅温馨的画面时，心中涌起的是什么感触？你们是否读
懂了作者的心声？ 　　生：信赖，可以
创造美好的境界！ 　　师：爱心、宽容、
尊重，是通向信赖的桥梁！是创造美好生活的基石！有了它们，不仅人与人之间可以相
互沟通，人与动物之间也可以相互信赖！我想这就是作者想传达给读者的心声。（
齐读此句） 　　师：
我想同学们都有养动物的经历吧，你们是怎样对待你们养的动物的？说来听听！ 　　生：
我家养了一只波斯猫，很可爱，我好喜欢它。 　　生：
我曾经养了一条狗，我也很喜欢它，冬天我用旧衣服给它作窝；夏天我把它带到河里
洗澡。它也很喜欢我，每天放学后，它都会在路上接我，它很听话的。可惜它后来得病死了。 　　生：
我对我家的狗是又喜欢又不喜欢。当我高兴的时候，我会给它好吃的，逗它玩；当我
心情不好时，我就踢它，把它赶得远远的。 　　师：
我想覃聪同学的做法代表了许多人对动物的态度吧。我们对待自己的宠物，一般是凭
自己的心情。心情不错，就把它抱在怀里逗弄；心情很坏时，看见它就心烦。 　　生：
我不怎么喜欢猫狗的。我觉得它们很脏。我家里曾养过一只猫，它下了一窝儿，它们到
处乱跑，后来身上就长了跳蚤，搞得我们身上床上也有了跳蚤。我妈一气之下，把他们全扔了。 　　生：
我家里的那只小狗也蛮讨嫌的，它喜欢乱咬东西。我们的鞋子和袜子经常不见。可我
妹妹喜欢它。 　　师：
我在网上看到过这样一则新闻《女主人对忠诚家犬痛下杀手 　　
义犬放弃反抗含泪亡》，一名叫晓芳的女子为了维护新居的整洁，狠毒地杀死了共同相处
了7年的爱犬，她用绳子绕在“黑虎”脖颈间、蒙住它的眼睛，任凭“黑虎”泪水横流，让四位
雇来的大汉勒死它。丈夫得知“黑虎”的遭遇后，提出了离婚，一向很听话的儿子也整日报以敌视
的眼光。晓芳女士想不通，对于其丈夫来说，难道她没有一只狗重要吗？你想得通吗？大家也来
讨论讨论。 　　生：
她丈夫肯定认为她是个心肠狠毒