《望月》是苏教版小学语文教材第十册中的一篇课文,语言隽永，思想深邃，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗，文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。《望月》教学实录教学过程：师:今天这节课我们将学习现代著名作家赵丽宏写的一篇课文题目是《望月》，一起读课题。（生声音响亮）师：这样读课题，老师感觉这月亮也太刺眼了吧？好好想想，你平时望见的月亮是怎样的？想好了谁来再读一读课题生读（声音柔和多了）师：对了，这才是月亮的声音，月亮的感觉！（出示：江月图）看，有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻的读课题！第 1 页


师：今天这节课我们将走进这一片江上月色，请同学们把书打开，老师先来了解同学们的读书情况。（指名学生读课文随时帮助学生正音，并指导读好文中的诗句）师：同学们预习课文的时候你有没有发现，在这篇课文中分别写到了哪些人眼中的月？板书：“我”诗人小外甥师：我眼中望见的月是怎样的？我们先来欣赏，读读。CIA出示文中第二自然段让学生自由读课文（课堂声音比较的嘈杂）师：看来，声音这样嘈杂的读，是很难欣赏到真正的月色，这是一段优美的文字，要能静静的品味才会让人动心动情，让我们在书上静静的读一读这段我眼中望见的月色，边读边想，从文字里想像出一片月色，慢慢欣赏！学生默读课文第二自然段[来源:Zxxk]第 2 页


隐隐约约地伸展着，起伏着。师：是
不是没有一点声音呢？你听（读）江面被照亮了，流动的江
水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。听到了什么声音？生：
流水的声音。师：有了流水的声音，还能用上“宁静”吗？学生有的
说可以，有的说不可以第 3 页
师：如果读了让你心动的句子心动的词，应该及时画下来，再细细的品味，或许这些词句会领着你触摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思。师：读书有时就得这样静下心来品味，想想，假如用一个词来形容今晚这江上的月光，你会用上哪一个词？生：我会用上“优美”，优美的月光。师：美的就像一幅画！我们都感觉到了。生：我会用上“朦胧”，朦胧的月光。生：我会用上“宁静”，宁静的月光师：你从哪感觉到宁静的？读出来生：（读）在江两岸，；芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处


认为也是可以的，正因为周围很宁静所以才会听到流水的声音。师：对
呀，声音有的时候更能衬托出宁静。还记得《推敲》那篇课文
吗？“鸟宿池边树，僧敲月下门”“敲”是有声音的，而“
推”是无声的，但“敲”却比“推”更显得宁静！[来源:学§科§网Z§X§X§K]生：我用上“
安详”，安详的月光。文中说“月亮出来了，安详地吐洒
着它的清辉。”师：“
安详”可是个让人心动的词，它本是形容人的神情的词，一
种温情，从容的神情，用在月亮的身上，让我们感觉到什么呢？生：我感觉月亮
仿佛也有了生命，有了温情。生：我感觉月亮
仿佛也像母亲一样让人亲切，温暖！师：多好的感觉，这就是作者藏在文字里的一处微妙而美好的情思！师：你看，从这段优美的文字里，我们品味出今晚的月光在我的眼里是宁静的，
安详的，朦胧的，这是多好的感觉呀！这段动心动情的文字，你觉的
最适合咱们班谁来读？第 4 页
生：我


推荐纪玉玲读，因为她的声音柔和，有月光的感觉。（
笑）师：
大家想听吗？我也想！老师为你配上音乐。生读，声音动
听优美。师：
还有谁自己推荐自己的？一生
举起了手，师走到该生旁鼓励说：把你的名字响亮的告诉大
家！生：
王义成！师：好好读，老师也
为你配上音乐。生读
抑扬顿挫声音响亮。师：同学们
听出来了吗，如果说纪玉玲同学的声音里，月光是柔和的，宁静的，那
王义成同学的月光却是皎洁的，安详的，其实这段文字
适合每一个同学读，只要有所感，有所悟，你的声音里就会有一片独特的月光。沐浴在这明月的清辉下，作者今晚是睡不
着觉的，而今夜难眠的不只是我一个人，还有谁呀？生：小外甥第 5 页
生：我


与小外甥比赛背诗的对话？生读课文5－12自然段CIA出示文中的诗句：
少时不识月，呼作白玉盘明月
几时有，把酒问青天床前
明月光，疑是地上霜野旷
天底树，江清月近人月
落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠峨眉
山月半轮秋，影入平羌江水流师：你看这
每一句诗词里，都镶嵌着一轮明月，诗人最是多愁善
感，在有月的夜晚，诗人也是睡不着觉的，诗人借月在诉说着什
么呢？你能从上面的诗词中看出来吗？[来源:Z.xx.k]生：我从“
床前明月光，疑是地上霜”看出诗人望月思念着故乡
。师：“
露从今夜白，月是故乡明”，望着他乡的月，离乡的游子怎能
不想起故乡的月，故乡得人！第 6 页
师：谁来读一读我


少时不识月，呼作白玉盘”看出诗人小时候特别的天真，有趣。生：“月
落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”我看出诗人特别的愁
，诗中有“对愁眠”。师：
忧愁的夜晚，忧愁的诗人，这漫漫长夜该怎样的熬到天明呀
！生：“明月
几时有，把酒问青天”，是诗人苏轼在中秋的夜晚写
给他弟弟苏辙的词，我看出诗人思念着他的弟弟。师：思
念却不能见，诗人把酒问青天，青天能回答诗人吗？生：
不会。师：
寒夜无语空凄切，而举杯消愁愁更愁！生：“
野旷天底树，江清月近人”我看到诗人望着水中的明月，也在默默品味着
孤独与忧愁。师：月亮
还是那个月亮，可在诗人的眼里却有着不同的情思，你看，
她有时是诗人孤独惆怅的哀思，有时又化作一片美丽的乡愁
，有时又变成诗人的天真与童趣，有时又是诗人郁郁不得志的第 7 页
生：我从“


叹！月，在诗人的眼里是多情的，奇妙的。我们来一起有感情的
吟诵这些多情的诗，多情的月！师：有月的诗多如
繁星，我们也来学着比赛背有月的诗，好吗？生：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。（语气较平淡）[来源:ZXXK]师：在这一
首诗中，诗人眼中的月是苦闷，孤独，愤怒的，背诵时要
吟诵出诗人的情，诗人的泪，诗人的恨！你再来吟诵一遍生：（动情的）
秦时明月汉时关，万里长征人未还。师：对，这才像诗人眼中的月。老师
为同学们配上音乐，你听（音
乐《春江花月夜》）生：
森林人不知，明月来相照生：
春风又绿江南岸，明月何时照我还。师：
青天有月来几时，我今停杯一问之。生：思
君如满月，夜夜减清辉。生：明月
松间照，清泉石上流。师：看来，多情的诗人在有月的夜晚个个都
失眠了，要不然怎么会有这么多有月的诗在人
间传诵。月光下吟诵有月的诗，有时第 8 页
人生感


使我们沉醉在一种清幽旷远的气氛中。不过现在我们还是回到江
轮的甲板上，看看，在小外甥的眼里月又是怎样的？谁来读一读生读课文15－18自然段CIA出示：小外甥想了一会儿，
说：“这是明亮的眼睛，它很喜欢
看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要
圆圆的睁大一次……”师：这
可是小外甥绘声绘色的说的，水也来绘声绘色的读一读生读语
气中有了趣味师：
挺像的，如果表情再调皮些更有趣味了！师：你看，这小外甥眼里的月
与“我”眼中的月，诗人眼中的月
可就大不一样了，小外甥眼里的月让我们感觉到什么？生：特别的有趣。生：也像一个
调皮的孩子。师：是
呀，就像一个现成的童话故事，不过你好好再读读，发现了没有，它也像一
首诗，一首童话般的儿童诗！（生读）第 9 页
能


不该一个字，只要把这句话重新编排一下，就是一
首诗CIA出示：这是明亮的眼
睛它很
喜欢看我们的
大地所
以每
一次闭上了又忍不住偷偷睁
开每
个月都要圆圆
的睁大
一次学生在
配乐声中有感情的吟诵这首儿童诗。第 10 页
师：你看老师


年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的眼里月亮像
什么？让我们也插上幻想的翅膀，可以静静的想一想，也
可以试着写一写？生：月亮像小
嘴，生气了就抿着不说话，高兴了就老是张着嘴笑
个不生：月亮像妈妈做的甜饼，小朋友每天都咬上一口师：
吃得也太慢了，一个月才咬完呀！（生笑）生：月亮像
妈妈，每天都要照看着她的孩子，满天的星星。师：都
辛苦呀，你看，每个月月亮妈妈都累弯了腰，但累着也是
高兴的，所以呀，我们常常看到妈妈圆圆的笑脸！生：月亮像
调皮的孩子，一会儿爬上树梢，一会儿有滚进草丛中
不见了。师：
悄悄告诉我月亮在草丛中干什么呢？生：
捉蛐蛐生：
捉迷藏呢！（笑）师：你看，月亮在我们的眼里也和小外甥一样多趣，多
变，而在作家的眼里
却是多姿，多彩，在诗人的眼里又是多情，多愁的第 11 页
师：我们也和小外甥一样的


么同是天上的一轮明月，一落在人间，落在人的眼睛里，为什
么就不一样呢生：
可能，每个人的心情不一样，望见的月亮也就不一样了。师：是
呀，月�