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作者很懒没有写任何内容
提高小学生英语阅读能力的几点看法 沙溪镇康乐小学 钟玉梅大家也许都觉察到，在大部分英语课上，会看到许多生动活泼、行之有效的表演和游戏，但很少出现新颖有趣的阅读活动。确实，在以前的小学英语教育教学实践中，“听”“说”始终占有主导地位，“读”“写”基本上都放到了次要位置，小学英语阅读教学没有得到足够的重视，并且成了教师和学生学习的难点。其实，阅读在英语教学“听、说、读、写”四项技能中占有很重要的地位，《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目标也提出了明确的要求，小学生在毕业时就需要达到这样的水平：“……能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。”英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力，现在我就如第 1 页
何提高小学生英语阅读能力从以下三方面说说我的看法：一．充分挖掘教材资源，提高小学生英语阅读水平。我们正在使用的《开心学英语》这套教材，其教材本身就有丰富的阅读材料供同学们去学习,我们要充分挖掘教材的阅读资源，好好地去利用它去进行教学。现在我就以第七册的英语课文Ｕnit 3How often do you go hiking?为例来谈谈小学英语阅读教学。Ｕnit 3当中的Conversation和activity是非常好的阅读材料，甚至是Target 、Song 和Chant,都可以作为简短的阅读材料去进行阅读教学。(一) 教学Conversation教学Conversation时，我用了提问的方式导入新课，问学生“What’s your hobby?”、“Do you like hiking? Howabout Gogo and Jenny?”吸引学生的阅读欲望， 接下来让学生默读或轻声读Conversation，画出不懂的单词和句子；再说说它主要运用了哪些句型，其中要学习重点句型是什么；最后回答“Why第 2 页
）教学Activity课文19页的Activity中有三篇短文，
每篇短文都配有一个问题让同学们
通过阅读去回答，同学们很乐意去阅读这种图文并茂的、非常有趣的阅读材料，例如A: Hi, I’m Fred. What am I? That’s right. I’m a frog.My hobby is jumping. I usually go jumping in the morningand in the evening, too. I love jumping. 学习时，我
先问同学们“What’s this?” “Do you like frog?”然
后要个别或全体学生读出短文和问题，短文内容比较简单，可以让同学们
自己联系生活实际细细琢磨。教学时，除了回答课文本身的
那个问题：“How often does Fred go jumping?”外，我们还可以
增加这些问题：第 3 页
does Gogo go to see the doctor about twice a month?”在教师的指导下，学生从篇章结构、主题思想、细节信息到文章寓意等多方面地理解全部内容。（二
展过程中，给予学生有关阅读技巧的指导，如抓关键
词阅读、根据上下文猜生词词义等方法，让学生在阅读实践中不
断尝试，不断练习。二．
增加阅读量，养成良好的阅读习惯。“学习
任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的
人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得
比较多的人，才能真正学好英语”（黄源深，2019）。（一
）增加课内、课外阅读材料如
今的小学英语阅读材料种类很多，各有各的特点，因此，我们可以利用丰富的课内、课
外阅读资源，为学生提供大量的语言输入，进一
步开拓学生的思维。我们中山采用的是《先锋英语》和《开心英语》
两种教材，根据实际需要，还参考洪恩Gogo、剑桥少
儿英语、智能英语等多种教材；同时，鼓励学生看各种英语画刊、第 4 页
1．What’s the name of the Frog?2．Is Fred’s hobby jumping?3．When does the Frog usually go jumping?在阅读活动的开
书，订阅图文并茂的《小学生英语报》等专为小学生编写的英语
报刊作为学生的补充阅读内容，很适合小学生课外阅读活动。小学英语阅读教学
应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用
录音机、ＤＶＤ机、广播、电视、网络等设备和技术，了解更多的
国内、国外信息，创设良好的阅读环境，提供更丰富的阅读资源。（二
）及时做好反馈阅读后
及时做好反馈，能收到更好的效果。我们利用早读、课前几分钟的时
间或课外活动等时间，通过开展各种形式的活动介绍自己
阅读报刊的情况；还可以像语文读书笔记一样，让同学们阅读后
收集自己喜爱的内容，做图文并茂的英语读书笔记或小组间交流,再写一写
自己的心得体会，做到读写结合，让学生从报刊中吸收各种
信息的同时，还能培养学生的各项语言技能。此外，通过评比奖励
等一系列的鼓励措施，使学生都能主动推荐课外阅读资源，积极参与
到英语课外阅读活动中来。三．
积极开发校本英语阅读课程资源。第 5 页
英语故事
今这个多元、开放的信息环境里，教师和学生可以共同努
力，开发校本英语阅读课程资源，搭建一个适合学生阅读的资源库
。课程内容首先讲讲在小学开展英语阅读教学的重要性；然后讲讲阅读方法和阅读技巧；
而阅读材料是具有本校特色的内容，收集学生平时课
外做的英语手抄报、英语作文；分门别类的各种知识点，如中
外节日大全、英美文化点滴等，开发的英语阅读资源符合学生的
兴趣爱好，提供给学生的话题大多是他们喜欢的内容，学生的阅读行为就
更加主动，学习英语的兴趣更加浓厚。让我们在阅读中进
步，在阅读中成长。第 6 页
在现
何提高小学生英语阅读能力从以下三方面说说我的看法：一．充分挖掘教材资源，提高小学生英语阅读水平。我们正在使用的《开心学英语》这套教材，其教材本身就有丰富的阅读材料供同学们去学习,我们要充分挖掘教材的阅读资源，好好地去利用它去进行教学。现在我就以第七册的英语课文Ｕnit 3How often do you go hiking?为例来谈谈小学英语阅读教学。Ｕnit 3当中的Conversation和activity是非常好的阅读材料，甚至是Target 、Song 和Chant,都可以作为简短的阅读材料去进行阅读教学。(一) 教学Conversation教学Conversation时，我用了提问的方式导入新课，问学生“What’s your hobby?”、“Do you like hiking? Howabout Gogo and Jenny?”吸引学生的阅读欲望， 接下来让学生默读或轻声读Conversation，画出不懂的单词和句子；再说说它主要运用了哪些句型，其中要学习重点句型是什么；最后回答“Why第 2 页
）教学Activity课文19页的Activity中有三篇短文，
每篇短文都配有一个问题让同学们
通过阅读去回答，同学们很乐意去阅读这种图文并茂的、非常有趣的阅读材料，例如A: Hi, I’m Fred. What am I? That’s right. I’m a frog.My hobby is jumping. I usually go jumping in the morningand in the evening, too. I love jumping. 学习时，我
先问同学们“What’s this?” “Do you like frog?”然
后要个别或全体学生读出短文和问题，短文内容比较简单，可以让同学们
自己联系生活实际细细琢磨。教学时，除了回答课文本身的
那个问题：“How often does Fred go jumping?”外，我们还可以
增加这些问题：第 3 页
does Gogo go to see the doctor about twice a month?”在教师的指导下，学生从篇章结构、主题思想、细节信息到文章寓意等多方面地理解全部内容。（二
展过程中，给予学生有关阅读技巧的指导，如抓关键
词阅读、根据上下文猜生词词义等方法，让学生在阅读实践中不
断尝试，不断练习。二．
增加阅读量，养成良好的阅读习惯。“学习
任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的
人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得
比较多的人，才能真正学好英语”（黄源深，2019）。（一
）增加课内、课外阅读材料如
今的小学英语阅读材料种类很多，各有各的特点，因此，我们可以利用丰富的课内、课
外阅读资源，为学生提供大量的语言输入，进一
步开拓学生的思维。我们中山采用的是《先锋英语》和《开心英语》
两种教材，根据实际需要，还参考洪恩Gogo、剑桥少
儿英语、智能英语等多种教材；同时，鼓励学生看各种英语画刊、第 4 页
1．What’s the name of the Frog?2．Is Fred’s hobby jumping?3．When does the Frog usually go jumping?在阅读活动的开
书，订阅图文并茂的《小学生英语报》等专为小学生编写的英语
报刊作为学生的补充阅读内容，很适合小学生课外阅读活动。小学英语阅读教学
应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用
录音机、ＤＶＤ机、广播、电视、网络等设备和技术，了解更多的
国内、国外信息，创设良好的阅读环境，提供更丰富的阅读资源。（二
）及时做好反馈阅读后
及时做好反馈，能收到更好的效果。我们利用早读、课前几分钟的时
间或课外活动等时间，通过开展各种形式的活动介绍自己
阅读报刊的情况；还可以像语文读书笔记一样，让同学们阅读后
收集自己喜爱的内容，做图文并茂的英语读书笔记或小组间交流,再写一写
自己的心得体会，做到读写结合，让学生从报刊中吸收各种
信息的同时，还能培养学生的各项语言技能。此外，通过评比奖励
等一系列的鼓励措施，使学生都能主动推荐课外阅读资源，积极参与
到英语课外阅读活动中来。三．
积极开发校本英语阅读课程资源。第 5 页
英语故事
今这个多元、开放的信息环境里，教师和学生可以共同努
力，开发校本英语阅读课程资源，搭建一个适合学生阅读的资源库
。课程内容首先讲讲在小学开展英语阅读教学的重要性；然后讲讲阅读方法和阅读技巧；
而阅读材料是具有本校特色的内容，收集学生平时课
外做的英语手抄报、英语作文；分门别类的各种知识点，如中
外节日大全、英美文化点滴等，开发的英语阅读资源符合学生的
兴趣爱好，提供给学生的话题大多是他们喜欢的内容，学生的阅读行为就
更加主动，学习英语的兴趣更加浓厚。让我们在阅读中进
步，在阅读中成长。第 6 页
在现
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