造财富这一真理。）　　例２、
凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转
述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。　　例
３、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）第
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小学语文毕业班复习辅导——句子　　句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。　　 １、句子的构成。　　句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”　　练一练把下面的句子补充完整。　　　⑴　他在座谈会上（　　）自己的意见。　　　⑵　今天是（　　）。　　　⑶　（　　）是世界著名的音乐之都。　　　⑷　大家都积极地参加（　　）。　　　⑸　１９４６年人们（　　）第一台电了计算机。　　　⑹　在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（　　）。　　　⑺　（　　）真是热闹极了。　　　⑻　我们观看了（　　）的（　　）。　　 ２、句式　　有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。　　例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创


百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，
适应语言环境的需要。　　
另外还有几种特殊的句式：　　有的一个句子
中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。　　有的一个句子
中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开
。【
练一练】　　　⑴　把下
列句子改写成反问句。　　　　象
桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。　　　　为了把
祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。　　　　少先队员
应该讲文明，有礼貌。　　　⑵　把下
列句子改成陈述句。　　　　人的“聪
明”与“愚笨”，难道是天生的吗？　　　　
毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。　　　　
实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？　　　⑶　把下面句子改成用“把”字
的句子。　　　　
同学们交给我一项任务。　　　　
姐姐送给我一件最有意义的礼物。　　　　陈
医生看好了孩子的病。　　　　⑷　下面句子改成用“被”字
的句子。　　　　森
林爷爷战胜了妖魔。　　　　
蚂蚁吃了一条大虫。　　　　
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。　　　⑸　把下面句子改变人
称换个说法。　　　　
美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”　　　　一位台
湾同胞说，他是中国人，他爱中国。　　　　小明
高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。　　 ３
、修饰句子第
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　　例４、我把三


课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：　　　⑴　比
喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似
、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方
，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。　　　⑵　
夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如大
虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。　　　⑶　
拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、
亲切。如：田野里，小虫为他演奏。　　　⑷　
排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相
关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明要
提高我们的勇气。　　　⑸　对
偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭
上青天。　【
练一练】　　
读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。　　
飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。　　
井冈山是中国革命的摇篮。　　
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。　　他是
那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。　　
茉莉花开，香飘万里。　　 ４、
修改病句　　
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的
病句有以下几种：　　　⑴　成份
残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育
。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。　　　⑵　
搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。第
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　　在学过的


苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显
然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。　　　⑶　前后
矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。　　如：我的
回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做
），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾
的，两种说法只能保留一种。　　　⑷　
重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余
的词语删去，句子就明白简洁了。　　如：我一
定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。　　　⑸　不
合逻辑。　　如：
商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等
，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。　　　⑹　词
序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。　　如：他完成了一
次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。　　　⑺　形
容不当。　　如：
王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌
声，形容不当，可改为热烈的掌声。【
练一练】　　
修改下列病句　　
贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。　　我们
沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。　　我们伟大的
祖国在社会主义康庄大道上。　　这个班
级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。　　老
师的教育下，他明确了学态度。　　
同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。第
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　　如：春天的


去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。　　“六
一”节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。　　 ５
、标点符号　　标点符号是
书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子
结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：名称符号说明举
例句号。表示一句话说完之后的
门基础学科。逗号，表示一句话
停顿。语文是一
中间的好了语文，我们才会读书看报，才
停顿。学会写信写日记，才会写好作文。顿号、表示句子
中并列的词
子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙
或词组之间的停顿
的候鸟。分号；表示一句话
。燕
中并列
子里，我是主人；屋门外，蝉是最高
的分句之间的停顿
的统治者。冒号：用来
。屋
书中读到过：冬眠不是睡眠
提示下文我在一本
，和日历上的日月也扯不上关系。问号？表示一个
疑问句完了之后的朋友，你们的暑假生活过得丰富么？叹号！表示一句有强
停顿。小
烈感情
们在新学年中好好地学习语文
的话完了之后的停顿
！引号“”１、
。愿你
引用对话或文娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢
章里一段文字。２、表示反面什么，这是我们应该做的。”如
或否定果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻
意思的词语。３子”的。革命需要这样的“傻子”。　地道
、表示特定的称
谓，或需要着重指出的部分。大
里每隔一段就有个很窄的“孑第
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　　过


只能容一个人爬过去。书名号《 》表示
书籍、文章
、报刊、文件、影片读了《给颜黎民的信》。破折
等名称。今天，我
最后一天——大年夜。蝉
的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔
底下是解释的附近徘��