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作者很懒没有写任何内容
第二单元 比较教学目标知识目标1．初步知道“同样多”、“多”、“少” 的含义, 认识 “ >”、“”和“”、“”、“， 右边数大用（ ）、6>（ ）、（ ）>9这三道题，
先发数
字卡片给小朋友，认为合适的贴在括号里。板 书 设 计动物乐园4=4 5>3 3<5等于号 大于号 小于号 修改及补
充内容第 3 页
3、认识“多”和“少”。你们还想让哪两种动物来比一比？小
观地比较物体的高矮活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮（或长短关系）。2、理解物体高矮（或长短）的比较，
需要在同一起点下进行。教 学重 难 点教学重点：1.初步感知两个或两个以上物体之间的高矮关系。2.体验具体的比较方法。教学难点：1.体会高矮的
相对性。2.联系
实际生活，比较物体的高矮。教 学准 备多媒体课 时安 排1课时教 学 过 程一、感受高矮的
存在。1、导
入（1）
谈话：同学们，你们知道2001年9月11日在美国发生的一件大事吗？（2）出示图
片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“9·11”事件。（3）提问：看看这
幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？（4）
讲解：这栋大楼有110层，曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分
子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如
你以前曾经有机会站在这座楼上往下看，会有什么感觉？（5）比较：你平时站在我们教学
楼或家里的3楼4楼往下看，也会有这样的感
觉吗？师：你知道为什么吗？（6）出示课题：
世贸大厦比我们教学楼高，也就是说我们的教学楼比世贸大
厦怎么样？（生：矮）今天这节课就来学习与高矮有关的知识。（板书课题：高矮）2、认识生活中的
例子师：平时你们
见过像这样比高矮的例子吗？二、比较人高矮的方法。1、引
入。（1）
估计：刚才有同学发现人的
身材有高有矮。下面请两个同学—××和××站起来，大家估计一下
，他们谁比谁长得高一些？（2）提问：他们
估计得对不对？想一想，我们可以用什么办法知道他们谁高谁矮呢？2、出示课
本挂图。（1）（出示
左图）看这幅图， 谁能告诉我，谁高谁矮？（2）你们认
为怎么比， 才知道谁长得高呢？第 4 页
题 目高矮备课人卓敬敏教 学目 标1、勇冠直
反馈：像左图那样比，我们能不能说淘气比笑笑长得高呢？（生：不能）看来，比
身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比身高了吗？三、
巩固练习。1．
完成教材第19页第4题。汽车
能从桥下通过吗？这是一个开放题，目的在于使学生运用生活经验与所学知比高矮。2．
完成教材第18页第1题。3．
完成教材第18页第2题。选
哪个钉子好？根据生活经验，厚的木板应该选长一些的钉子，薄的木板应该选
用短一些的钉子。结合本题情况，宜选用中间的钉子为好。4．
完成教材第18页第3题。本题通过学生的推理比较绳子的长短。在学生独立解题的
基础上，鼓励学生说一说比较的方法及理由。5．
完成教材第19页第5题。本题是站在不同高度的小兔子间比较高矮，比较的方法
可以是通过数背景的格子数。本题对学生来说在思维上有一定的难度
，因此并不要求所有的学生都能独立解决。6．
完成教材第19页第6题。本题比较不同起点物体的长短，比较的方法可
以通过数每枝笔所占的格子数。但比较的物体的方向不同，思维难度有所增加
。本题并不要求所有的学生都能独立解决。四.全
课小结。板 书 设 计比较高矮的方法：在同一
水平面 具有相对性修改及补
充内容题 目轻重备课人丁香香教 学1、利
用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。2、通过“掂
一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。第 5 页
（3）
测量物体轻重的工具的重要性
。教 学重 难 点教学重点：学会比较的方法。教学难点：
渗透等量代换的思想。教 学准 备多媒体课 时安 排1课时教 学 过 程一、创设情境，初步感知轻重。1．师：
星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一
起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？ （出示主题图）引导学生观察：小熊和小
猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小
猴轻的？师：
从这幅图中你还能看出谁轻谁重？师小
结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（
板书课题 轻 重）2．你还能说出你
身边的物体谁轻谁重吗？二、
实践操作，发展认知。1．
掂一掂。（1）让学生观察
讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？（2）
为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实
一下谁说的对呢？ （4）教师把
文具盒里的文具取出来，再请2~3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？
为什么？（5）你们想
不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？（6）教师小
结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能
够比出谁轻谁重。2．称一称（1）出示
苹果和梨猜一猜：谁轻谁重？掂
一掂：谁轻谁重？不管
是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同， 第 6 页
目 标3、在比较物体轻重的过程中，认识
办呢？谁又能想出什么好办法呢？（2）小
结讨论：你们能想出哪些办法？（3）出示天平
秤。介绍在天平上比较轻重的方法。三.全
课小结。教师小
结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重？称一称是
最好的办法。板 书 设 计轻重方法：掂
一掂（重量悬殊）称一称（重量
接近）修改及补
充内容新 课 标 第 一 网第 7 页
怎么
先发数
字卡片给小朋友，认为合适的贴在括号里。板 书 设 计动物乐园4=4 5>3 3<5等于号 大于号 小于号 修改及补
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3、认识“多”和“少”。你们还想让哪两种动物来比一比？小
观地比较物体的高矮活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮（或长短关系）。2、理解物体高矮（或长短）的比较，
需要在同一起点下进行。教 学重 难 点教学重点：1.初步感知两个或两个以上物体之间的高矮关系。2.体验具体的比较方法。教学难点：1.体会高矮的
相对性。2.联系
实际生活，比较物体的高矮。教 学准 备多媒体课 时安 排1课时教 学 过 程一、感受高矮的
存在。1、导
入（1）
谈话：同学们，你们知道2001年9月11日在美国发生的一件大事吗？（2）出示图
片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“9·11”事件。（3）提问：看看这
幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？（4）
讲解：这栋大楼有110层，曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分
子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如
你以前曾经有机会站在这座楼上往下看，会有什么感觉？（5）比较：你平时站在我们教学
楼或家里的3楼4楼往下看，也会有这样的感
觉吗？师：你知道为什么吗？（6）出示课题：
世贸大厦比我们教学楼高，也就是说我们的教学楼比世贸大
厦怎么样？（生：矮）今天这节课就来学习与高矮有关的知识。（板书课题：高矮）2、认识生活中的
例子师：平时你们
见过像这样比高矮的例子吗？二、比较人高矮的方法。1、引
入。（1）
估计：刚才有同学发现人的
身材有高有矮。下面请两个同学—××和××站起来，大家估计一下
，他们谁比谁长得高一些？（2）提问：他们
估计得对不对？想一想，我们可以用什么办法知道他们谁高谁矮呢？2、出示课
本挂图。（1）（出示
左图）看这幅图， 谁能告诉我，谁高谁矮？（2）你们认
为怎么比， 才知道谁长得高呢？第 4 页
题 目高矮备课人卓敬敏教 学目 标1、勇冠直
反馈：像左图那样比，我们能不能说淘气比笑笑长得高呢？（生：不能）看来，比
身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比身高了吗？三、
巩固练习。1．
完成教材第19页第4题。汽车
能从桥下通过吗？这是一个开放题，目的在于使学生运用生活经验与所学知比高矮。2．
完成教材第18页第1题。3．
完成教材第18页第2题。选
哪个钉子好？根据生活经验，厚的木板应该选长一些的钉子，薄的木板应该选
用短一些的钉子。结合本题情况，宜选用中间的钉子为好。4．
完成教材第18页第3题。本题通过学生的推理比较绳子的长短。在学生独立解题的
基础上，鼓励学生说一说比较的方法及理由。5．
完成教材第19页第5题。本题是站在不同高度的小兔子间比较高矮，比较的方法
可以是通过数背景的格子数。本题对学生来说在思维上有一定的难度
，因此并不要求所有的学生都能独立解决。6．
完成教材第19页第6题。本题比较不同起点物体的长短，比较的方法可
以通过数每枝笔所占的格子数。但比较的物体的方向不同，思维难度有所增加
。本题并不要求所有的学生都能独立解决。四.全
课小结。板 书 设 计比较高矮的方法：在同一
水平面 具有相对性修改及补
充内容题 目轻重备课人丁香香教 学1、利
用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。2、通过“掂
一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。第 5 页
（3）
测量物体轻重的工具的重要性
。教 学重 难 点教学重点：学会比较的方法。教学难点：
渗透等量代换的思想。教 学准 备多媒体课 时安 排1课时教 学 过 程一、创设情境，初步感知轻重。1．师：
星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一
起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？ （出示主题图）引导学生观察：小熊和小
猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小
猴轻的？师：
从这幅图中你还能看出谁轻谁重？师小
结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（
板书课题 轻 重）2．你还能说出你
身边的物体谁轻谁重吗？二、
实践操作，发展认知。1．
掂一掂。（1）让学生观察
讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？（2）
为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实
一下谁说的对呢？ （4）教师把
文具盒里的文具取出来，再请2~3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？
为什么？（5）你们想
不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？（6）教师小
结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能
够比出谁轻谁重。2．称一称（1）出示
苹果和梨猜一猜：谁轻谁重？掂
一掂：谁轻谁重？不管
是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同， 第 6 页
目 标3、在比较物体轻重的过程中，认识
办呢？谁又能想出什么好办法呢？（2）小
结讨论：你们能想出哪些办法？（3）出示天平
秤。介绍在天平上比较轻重的方法。三.全
课小结。教师小
结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重？称一称是
最好的办法。板 书 设 计轻重方法：掂
一掂（重量悬殊）称一称（重量
接近）修改及补
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怎么
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