评价。（提示标点符号，理解“你安的什么心?”）第 1
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狼和小羊教学目标：　　1． 深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。　　2． 积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。　　3． 领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争”。　　教学过程：　课前游戏：看词语表演： 乐呵呵 恶狠狠 委屈 生气 伤心 可怜 着急 吃惊 失望 奇怪 一、复习导入：1、通过上节课的学习，大家初步了解了这篇童话故事的内容。这篇童话里生字比较多，单后鼻音就有六个，因为比较难读准，所以老师想先考考大家生字是不是认识了、读准了，你们有信心闯过这第一关吗？ （出示）狼很想吃小羊，就故意找碴儿说小羊弄脏了它喝的水，小羊吃了一惊，温和地对亲爱的狼先生说自己在下游，水不会倒流。后来，狼又气冲冲地说小羊去年经常在背地里骂它。可怜的小羊忙说自己当时还没出生。最后，狼不想再争辩了，一边大声喊小羊“小坏蛋”，一边扑向了小羊……2、自由读 指名读 齐读。3、以后，我们初读课文后也要学着像这样用自己的话概括出课文的主要内容，这是我们语文学习的一项重要本领。二． 解读角色　　1、当肚子饿得咕咕叫的狼，看见一只又肥又嫩的小羊在小溪边喝水，他心里会想些什么呢?脸上又会是什么表情呢？它会怎么做呢？2、理解“故意找碴儿”？（故意找碴儿）请带着你的理解再读读这个词。3．狼为了吃小羊，找了几次碴儿？（三次）请你找狼找碴儿的话，把它们用横线画出来。4、出示：“你把我的水弄脏了！你安的什么心?”1）指名读。


面就请大家自由地练读练读！注意一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受！读时要用
责问的口气。　 3)谁
把狼第一次找碴儿的话读一读?谁再读读狼说的话。 4)我
听出狼在生气地责问小羊,但是狼也可能会故意阴阳怪气地说（师范读）。我们读书
就应该大胆地想象，用心地体会，读出自己的感受！你是怎样想的，你就怎样读！试试
看！5）生有感情地读狼说的话。6）大家一齐把第二小节读读。提醒
：读时要把“很”“故意”“弄脏”“什么”读重些。　　(生有感情地读第二小节。) 　5、狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话? （
两句） 　　出示“亲爱的狼先生，我怎么会把
您喝的水弄脏呢？”1）指名读2）学习
反问句A认识
反问句。小羊说的第一句话是个什么句子？但这个句子需要我们回答吗？因此，我们就把这
种有问无答，答案就在问句中的句子叫做反问句。（齐读：反问句）B、
谁能不用反问句说说这句话的意思? 　　 “怎么会”就是“不会”。
反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问
句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。C、
练习反问句改陈述句a我们
遇到困难，怎么能怕呢？ b说出的话怎么可以不
算数呢？3）齐读“亲爱的狼先生，我怎么会把
您喝的水弄脏呢？”4）小羊为什么这么
强调自己不可能把水弄脏呢? 　　生思考
回答（您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！）这句话说狼
站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图说说? 　 5）狼在上游，羊在下游。羊
绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是
书上说的——（故意找碴儿）读——6）
面对狼的故意找碴儿，我们来看看小羊心情怎样，态度如何？ 　（小羊吃了一惊，温和地说）谁
做个“吃了一惊”的表情让大家看看?( 做得很像!)第 2
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2)下


用“温和”的态度和口气读读小羊说的话?谁来评评。读时声音要低些，速度要慢些。从哪
里可以看出“这是一只温和的小羊”？（亲爱的狼先生 您）亲爱的狼先生？你们
觉得狼可亲吗？可爱吗？可小羊却称它为亲爱的狼先生！此时，请你
给它们送上一句话！（狼，你太 ！羊，你太 ！）　　6、
男女生分角色读二三小节。7读得真有
味啊！狼本想找碴儿吃掉小羊，可没想到小羊却很温和地狼讲道理，轻而易举
地就把他的借口拆穿了，但是狼会善罢甘休吗？请小朋友们自由地读一读课文四五
小节，找找答案。1）、
交流：狼第一次找碴儿被小羊驳回后不得不承认小羊没有把水弄脏（从就算这样吧
可以看出），可狼并不罢休，反而恼羞成怒，又气冲冲地找了另一个借口。小羊还是
据理力争。2）、
那么，他们是怎样争辩的呢？请同桌的两位同学分角色，通过你们的朗读互相争辩争辩！ 3)、指名表演读，
其他同学小眼睛要紧紧地盯着他们：在这次争辩
中狼是什么样儿的？他把狼气冲冲的样儿表现出来了吗？相
信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读一读！ （真是声情
并茂）4)、
那么，小羊去年会经常在背地里骂狼吗？为什么？ 5)、看，狼还用上了“经常”这个词呢!“经常”你们
懂吗？换个词试试！ 会“经常骂”吗？（
别说经常，就连一次也不可能呀！ ）狼无中生有地指责小羊，这叫什么？（故意找碴儿）这就是
书上说的——（故意找碴儿）读——6)这一次，小羊还是温和地
跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？从喊字体现小羊怎样的心情？(着急 害怕 吃惊 委屈 ……）我们
试着读读！　　师：可怜的小羊着急、
害怕地喊道：（生齐读）　　师：可怜的小羊吃惊地喊道：（生齐读）　　师：可怜的小羊委屈地喊道：（生齐读） 7)按
大组分角色读：请把你们的体会放进句子中，再好好地读读气冲冲的狼和这只可怜的小羊的第二次争辩。　　8、（出示课文最后一个自
然段）　师引读：前面狼两次找碴儿都被小羊用事实驳回
去了，狼不想再……，这一次，他大声喊道……说着就往小羊身上……第 3
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谁


诬赖小羊不成，狼在毫无事实根据的情况下，硬说骂他的不是小羊，就是小羊的爸爸
，这又叫做什么？（故意找碴儿）读——你会用“不是……就是……”说句话吗？2）我们再来看看表示狼
动作的词──喊、扑，用心地体会体会，闭上你的眼睛，想象当时的情
景，找找朗读的感觉。　生闭眼用心体会　　3）
那就放开声音读吧！生自由朗读　　4）
刚才老师发现***不仅把课文读在了嘴上，还把课文读在了脸上。现在，让我们一
起来倾听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的感受！　 你们有信心比他读得
更好吗？生齐读　 5）狼本想
随便找个碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到找都被小羊驳倒了，此刻，他
马上恢复了他蛮横无理，穷凶极恶的本来面目——往小羊身上扑去！三、
总结延伸1、（指课
题——狼）课文学到这儿，你觉得这是一只怎样的狼，又是怎样的一只羊？（
板书：＿＿的狼 ＿＿的小羊）2、
但是，可怜的小羊却不明白狼的本性呀！要是当时聪明的你就在小羊身边，你会有什么话要
提醒小羊吗？ （对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争）3、下
面，我们再来好好地读读整篇课文，给听课的老师送上你们最美妙的读书声！老师
呀，还特意为小朋友们找来了道具，谁来当凶残的狼？谁来当善良而又可怜的小羊。剩
下的话，老师和大家一起来读。好吗？（师生分角色朗读全文 ）4、
孩子们，狼在小羊面前是这样一副凶恶的嘴脸！可当狼掉进了陷阱，向一只老山羊求救
时，它却又是另一副嘴脸。请孩子们仔细地听老师讲一个《会摇尾巴的狼》的故事，看看你对狼是
否又有了什么新的认识。会
摇尾巴的狼 一只狼
掉到陷阱里去了，怎么跳也跳不出来。后来，一只老山羊慢慢走过来了，狼连
忙向老山羊打招呼：“好朋友！为了友情的缘故，帮帮忙吧！” 　　老
山羊问：“你是谁？为什么跑到猎人安下的陷阱里去了？” 　　狼
立刻装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识吗？一只又忠诚又驯良的
狗啊，为了援救一只掉到陷阱里的小鸡，我不顾一切，牺牲自己，一下跳了进来，就再也出不去了。
唉！可怜可怜我这只善良的老狗吧！”第 4
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山羊看了他几眼，有些不相信，说：“你真的是狗么？为什么你那样像狼，为什么你用狼一样的
神气看着我？” 　　狼
连忙半闭了眼睛说：“我是狼狗，所以有些像狼。但是，请你相信，我的的确确
是狗。我的性情很温和。我还会摇尾巴，不信你瞧，我的尾巴摇得多好。” 　　狼为了
证明自己的话，就拖着那条硬尾巴来摇了几下。“扑扑，扑！”它把陷阱里的一些
土块都敲打下来了。 　　老
山羊慌忙后退了一步，说： “是的，你会摇尾巴。可是会摇尾巴的不一定都是狗
。你说，你真是一只狼狗吗？” 　　狼有些不
耐烦了： 　　“没
错，没错！我可以赌咒。快点吧，快点吧！为了友谊的缘故，只要你伸下一条腿
来，我马上就可以得救了。我一出来马上就报答你。比方，我可以给你舔舔毛、帮
你咬咬虱子。真的，我是非常喜欢羊，特别是老山羊的。”