第17周 星期 三 第5节 2019年12 月25日17 雪地里的小画家 教学目标：1、 知识目的：认识11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。2、 能力目标：培养学生的观察能 ，思维能力，表达能力，朗读能力和背诵能力。3、 感知目标：使学生理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪 （蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣。激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：1、 重点：认识生字，正确流利朗读课文和背诵课文。2、 难点：理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马的脚的特征，了解青蛙“冬眠”的特点。教学准备：1、 生字卡和生词卡。2、 竹叶、梅花、枫叶、月牙实物标本或图片。3、 课件：(1)几位“小画家”爪（蹄）子的照片。(2)画画的经过。(雪地__出现“小画家”。图案的右下角处展示小青蛙正在洞里睡大觉的情境) 。课时安排： (二课时)第 1 页


教学过程：教学过程修改意见第一课时一、情景，激趣导入。1、放录像，配轻音乐，展现大雪纷飞的情景。教师轻吟小诗：“沙沙沙，沙沙沙，天空下起大雪了！飘呀、飘呀、飘呀飘，飘到田野和山洼。”2、出示课件，展现小鸡、小鸭、小狗、小马在雪地里行走的场面。3、板书课题：《雪地里的小画家》学生齐读课题。4、质疑：为什么说它们是雪地里的小画家呢？（学生说说）5、小朋友，你们都说的很好，我们来看看课文里是怎样写的。二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文。（配乐）2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、检查自学情况，学生提出不懂的问题。 4、出示课件，显示带拼音的生字。（自由读、分组读、指名读。）5、指名读课文。（师生评析，是否读准字音，读通句 1、背诵古诗：画。你喜欢画画吗？理解“画家”板书课题，引导学生质疑。谁是雪地里的小画家？他们在画什么？2、引导学生带着问题第 2 页


朗读课文学生自由读课文，
圈出生字
落下来，地上积了一层厚厚多读几遍识
的雪，大地白了、大树白了、房屋也白了。）小朋友，你们喜欢冬天里
这个大雪纷飞的早晨吗? 生:（喜欢）好的，记生字字形。理解课文内容，
老师就带你们雪地上玩一玩吧！ 　　2、你们看到了什么？（
待生说后，师关掉投影，出示四种动物图片，
贴在黑板上）。3、小动物要在雪地里画画（走）它们看到下雪
心情怎样？（明白“小画家”怎样
非常高兴）对极了，我们就带着非常高兴的语气来读好第一、二句
吧。4、你们知道“一作画。用有
群”是多少吗？（许多个、好几个。）
对。过
渡：一群小画家在雪地上都画了些什么？谁来读读第三句。 （二）学习第三句。1、指名读第三句。问：你们、、、、、、有
、、、、、
听懂了什么？（四人小组互相还有
说说，指名汇报。）2、出示图片问：谁来、、、、、、的句
贴贴小鸡、小鸭、小狗、小马在去式第 3 页
子。）三、学习课文，指导朗读（一）第一、二句。（自由读第一、二句）1、投影出示课文画面，看图，说说下雪时的样子。（大片大片 的雪花从天空中飘


请对应贴。）你能把贴的图片说给大家
听听吗？３称，从而理解“一群
、指导读好第三句（师范读、生练读、指名读、比赛读。）（三）学习第四句。1、生轻
”的意思。用不同形
声读第四句。2、师
述：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。“几
步就成一幅画”谁读懂了？（小动物们走在雪地
上，爪子或蹄子在雪地上留下的脚印像一幅美丽的图画。）
回答的很好，谁再来读读第四句。３
、游戏：（1）教师引说：“
唧唧唧，我是——，我画的是——
。”“嘎——嘎——式多
，我是——，我画的是——。”“汪读词句，读出
、汪、汪，我是——，我画的是——。”“咴快乐的心
儿咴儿，我是——，我画的是——。”（四）学习情。第 4 页
五、六句。1、
男同学读第五句，女同学读第六句。2、 提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（齐读，他在洞里睡着
啦！）3、 为什么在洞里睡着呢？你能
答一答吗？师告诉：说出动物的名
雪地里画的图。（


因为蛙、龟、蛇 等都冷血动物，在冬季寒冷、食物和水
分缺乏的时候，在洞里不吃不动，这种现象就叫冬眠。）4、
最后两句一问一答，你能读出问答的语气吗？练习读
后两句。（同桌对读、男女生对读、请两位学生上台读） 四、
回归整体，熟读成诵。1、看课文
插图，自己反复练读课文。经
常参加体育活动，能使我们长得更高，更健壮。每
拓展：生
天都要早早起，吃好早餐精神好，聪明健壮有力气。2、师
活中还有哪些
述 ：这篇课文开头说下学啦，下学啦！雪地里来了谁？它们都画了
动物是冬眠的呢？第 5 页
些什么，是怎样画的？最后两句问什么，
答什么？3、提示学生
练习背诵。（自己练背、同桌互背。争取背、指名背。）六
、实践活动，扩散思维。1、 课
后“读读连连”，让学生独立完成，师巡视检查。2、 了解
还有哪些动物也冬眠，哪些动物也会来雪地“画画”。 提出问题：青蛙为什么睡着了呢？理解：冬眠。
（


复习巩固，导入新课：1、
有感情地朗读课文，背诵课文。2、 读生字卡片：竹、叶、马、牙、用、
笔、加。 二、学习生字，指导书写。１
、读准成、参、睡的音。比较“成”“晨”的读音。２
、认记字形，问：小朋友，你们是用什么方法来记住字形的？３
用生字卡复
、重点指导以下两个字。蛙习生字。运
左边是新出现的偏旁“虫”，告诉人们爱吃小昆虫。右
边是两个“土”。睡：睡觉要
闭眼。左边是“目”字，右边是个“垂”字，
眼皮下垂就闭眼睡了。１
、指导书写。“几、用、鱼”三个字要
注意在田字格里居中安排。（1）几：第一
笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“ ”，起
笔与“ 　”的起笔相连，两笔的底部要摆平
。（2）用：
外边的框“　　”不能写的太大，也不能写的用多媒体课件指导学生写好
太小，最后一笔竖要压在竖中线上。（3）鱼：中
间的田不能写得太大，田的第二笔“运每一第 6 页
第二课时一、


”的横要压在横中线上，第四笔“　　”压在竖中线上
。最后为长横。三、
巩固练习，发散思维。１
、练读生字并组多词；２
、学生看笔顺图并描红课本上的生字。３
、师生共议生字的书写要点。４
、学生练习在习字册上描红，仿眼影、临写、师巡视指导。书写要
姿势端正，预防近视。５得好。作业布置 读书
、请在图画纸上画你想画的小动物的脚印。并说一说你画的是什么动物的脚
印。 个生字。展示学生写的字，看谁写
抄写生字板书
设计17、雪地里的小画家 教学
后记这是一篇韵文，课文的语言富有童趣，读起来趣味盎第 7 页
　


上口。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。学生通过生动形
象的教学课件，迅速进
入教学情境中，师生互动，生生互动，气氛热烈，学生学习
兴趣高涨。在指导学生学习的同时，还要进行些拓展学习：
其他的动物还有谁会来参加，谁不会来呢？哪些动物会冬眠呢？第 8 页
然，朗朗