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作者很懒没有写任何内容
初读中体验[来源:Z&xx&k]低
年级阅读教学，特别是诗歌教学的训练重点在于朗读，多读少讲，适当给予
点拨、指引，加强与学生生活的联系。古人曾说过：“书读百遍，其意自见
。”“读”就是感受的过程。我在教学《冬天是个魔术师》一文中，首先采用
多媒体课件，创设绚丽的色彩和画面，配上美好的音乐进行范读，把课文中所要表
达的强烈的爱直接传递给了学生，将学生引入到课文所创设的情感氛围，帮助
学生把握全文的感情基调，激发了学生朗读的兴趣，由此而自然的过渡到学生自由的美读，
潜移默化地提高了学生朗读的鉴赏能力和水平。2．在精读中体验引
导学生再读的过程中，要通过揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，对作者的思想、观念和情感等方
位细细品味，从而形成新的体验。在教学《冬天是个魔术师》的过程中，我通过抓住关
键的句子，让学生通过各种形式朗读，使他们在读中感悟，在读中体
味，体会冬天的神奇。3．在美读中体验阅
读教学应始终把课文看成一个整体，注重从整体上感受和感悟，对课文每
一方面或某个局部的感悟都应放在整体中进行。因此，在教学的最后，我们还
应回到整体的阅读。《冬天是个魔术师》一文中，通过配乐全文朗读，使学生在学
完课文后，有所思，有所悟，充分在美读中受到“情感体验”，加深对课文的理解。二、在感受中体验体验式学习通过
创设情境，直观感受等各种形式，让学生在感受中得到体验，使学生的心
灵走进课文，走进生活，从而享受学习语文的乐趣。《冬天是第
1 页
在我校举办的“青蓝工程”出师汇报课中，我所执教的是《冬天是个魔术师》，这是北师大版一年级第15单元中的一篇课文。[来源:学+科+网Z+X+X+K]这篇散文文质优美，琅琅上口，富有童趣。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣，体现了“冬天是个神奇的魔术师”。本课的教学重点是让学生感受出冬天的神奇，新课程标准中提到“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”因此在本课的教学设计中，我紧扣教材的特点，结合学生的年龄特征，以“魔术师变魔术”贯穿整个教学过程中。抓住“趣”字，鼓励学生读书加以感悟，充分领悟“冬天的本领真大！”《语文课程标准》在表述课程的新概念时，“体验”是使用频率最高的一词，分布在“课程”的各个部分。由此可以看出，“体验”是本次课改的最重要概念之一。其实，早在上世纪二三十年代美国不少教育心理学家就提出“经验学习”、“生活即教育”等相关理论，为此，强化体验教学已成为语文学习的一条通途。只有通过体验，我们才能把陌生的、外在的、与已无关的材料变为自己熟悉的、可以交流的、甚至是融于自身的生命存在。作为新课标直接实施者的我们，更应注重学生学习方式的研究，根据新课标的指导精神，尝试进行“体验式教学”。在这节课中，我尝试着用“体验”教学法执教了《冬天是个魔术师》一文，调动了学生的各种感观，让学生在主动、积极的思维和情感中加深体验，让我们所有感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。下面是我在教学中的体会：一、在读中体验1．在
赞扬冬天大自然美景的文章，字里行间都渗透着冬天的种奇。我在教学时，
引导学生深入课文，带着自己切身感受去感悟诗歌的内容，从而深
刻体验冬天给大自然及人类带来的变化，更加深刻地感受到冬天的美丽。1．
图片导入，体验冬天的神奇本课在教学时，以
图导入，播放几幅图片，有的是树上挂满冰川，有的是屋顶盖
上了厚厚的白雪，有的是孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。借助这几幅图片
，可以时学生联想到冬天的寒冷，为下文做好铺垫。2．
欣赏故事，体验冬天的神奇在了解到课文的大概
内容时，我为学生播放了一组在冬天里，人们欢乐游玩
时的图片，优美的音质，感人的配乐，加上动人的场景把学生带入到故事的情
境中，从而让学生感受到冬天的神奇。三、在想
象中体验[来源:Z#xx#k]创造
是一种最高的境界，我在教学《冬天是个魔术师》一文中，让学生也当
了一回小诗人，使学生充分展开想象的翅膀，去体验魔术师的神奇。在教学完全
文后，为激发学生的写作欲望，让学生联系自己的生活实际，想象冬天还可以让大
地发生哪些变化，让学生感受到冬天就在我们身边。这时，同学们文思
如涌，个个都跃跃欲试，当了一回小诗人，并能在优美的配乐中，朗读自己的
小诗，从而降低了以诗歌形式写话的难度。有的学生写道：“冬天是个魔术师，
他呼的一吹，我的小鼻子就变红了”。这样，其他的学生也能在想象中，结合自己的
切身感受，体验到冬天的神奇。四
、在实践中体验现代教育理念
倡导语文学习与生活实践相结合，语文学习要外延到生活实际
。在《冬天是个魔术师》一文教学中，我的作业布置画一画冬天的美景，说一
说冬天的变化，写一写关于冬天的小诗，或演一演有关冬天的故事等，让学生自由
地进行选择，学生能在完成作业的同时，也感受到冬天的神奇。[来源:]虽然
整节课的设计思路清晰，但在实际的操作中还是存在着不少的问题，如
在指导学生朗读这方面，我还是做的不够充分……通过这堂课，我深深地体会到了在
今后的教学之路中，我还有很长的一段路要走，我会用心地去教，用心
地去做。[来源:学+科+网Z+X+X+K]第
2 页
个魔术师》是一篇
年级阅读教学，特别是诗歌教学的训练重点在于朗读，多读少讲，适当给予
点拨、指引，加强与学生生活的联系。古人曾说过：“书读百遍，其意自见
。”“读”就是感受的过程。我在教学《冬天是个魔术师》一文中，首先采用
多媒体课件，创设绚丽的色彩和画面，配上美好的音乐进行范读，把课文中所要表
达的强烈的爱直接传递给了学生，将学生引入到课文所创设的情感氛围，帮助
学生把握全文的感情基调，激发了学生朗读的兴趣，由此而自然的过渡到学生自由的美读，
潜移默化地提高了学生朗读的鉴赏能力和水平。2．在精读中体验引
导学生再读的过程中，要通过揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，对作者的思想、观念和情感等方
位细细品味，从而形成新的体验。在教学《冬天是个魔术师》的过程中，我通过抓住关
键的句子，让学生通过各种形式朗读，使他们在读中感悟，在读中体
味，体会冬天的神奇。3．在美读中体验阅
读教学应始终把课文看成一个整体，注重从整体上感受和感悟，对课文每
一方面或某个局部的感悟都应放在整体中进行。因此，在教学的最后，我们还
应回到整体的阅读。《冬天是个魔术师》一文中，通过配乐全文朗读，使学生在学
完课文后，有所思，有所悟，充分在美读中受到“情感体验”，加深对课文的理解。二、在感受中体验体验式学习通过
创设情境，直观感受等各种形式，让学生在感受中得到体验，使学生的心
灵走进课文，走进生活，从而享受学习语文的乐趣。《冬天是第
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在我校举办的“青蓝工程”出师汇报课中，我所执教的是《冬天是个魔术师》，这是北师大版一年级第15单元中的一篇课文。[来源:学+科+网Z+X+X+K]这篇散文文质优美，琅琅上口，富有童趣。它运用拟人的手法，把冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点描写得十分生动有趣，体现了“冬天是个神奇的魔术师”。本课的教学重点是让学生感受出冬天的神奇，新课程标准中提到“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”因此在本课的教学设计中，我紧扣教材的特点，结合学生的年龄特征，以“魔术师变魔术”贯穿整个教学过程中。抓住“趣”字，鼓励学生读书加以感悟，充分领悟“冬天的本领真大！”《语文课程标准》在表述课程的新概念时，“体验”是使用频率最高的一词，分布在“课程”的各个部分。由此可以看出，“体验”是本次课改的最重要概念之一。其实，早在上世纪二三十年代美国不少教育心理学家就提出“经验学习”、“生活即教育”等相关理论，为此，强化体验教学已成为语文学习的一条通途。只有通过体验，我们才能把陌生的、外在的、与已无关的材料变为自己熟悉的、可以交流的、甚至是融于自身的生命存在。作为新课标直接实施者的我们，更应注重学生学习方式的研究，根据新课标的指导精神，尝试进行“体验式教学”。在这节课中，我尝试着用“体验”教学法执教了《冬天是个魔术师》一文，调动了学生的各种感观，让学生在主动、积极的思维和情感中加深体验，让我们所有感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。下面是我在教学中的体会：一、在读中体验1．在
赞扬冬天大自然美景的文章，字里行间都渗透着冬天的种奇。我在教学时，
引导学生深入课文，带着自己切身感受去感悟诗歌的内容，从而深
刻体验冬天给大自然及人类带来的变化，更加深刻地感受到冬天的美丽。1．
图片导入，体验冬天的神奇本课在教学时，以
图导入，播放几幅图片，有的是树上挂满冰川，有的是屋顶盖
上了厚厚的白雪，有的是孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。借助这几幅图片
，可以时学生联想到冬天的寒冷，为下文做好铺垫。2．
欣赏故事，体验冬天的神奇在了解到课文的大概
内容时，我为学生播放了一组在冬天里，人们欢乐游玩
时的图片，优美的音质，感人的配乐，加上动人的场景把学生带入到故事的情
境中，从而让学生感受到冬天的神奇。三、在想
象中体验[来源:Z#xx#k]创造
是一种最高的境界，我在教学《冬天是个魔术师》一文中，让学生也当
了一回小诗人，使学生充分展开想象的翅膀，去体验魔术师的神奇。在教学完全
文后，为激发学生的写作欲望，让学生联系自己的生活实际，想象冬天还可以让大
地发生哪些变化，让学生感受到冬天就在我们身边。这时，同学们文思
如涌，个个都跃跃欲试，当了一回小诗人，并能在优美的配乐中，朗读自己的
小诗，从而降低了以诗歌形式写话的难度。有的学生写道：“冬天是个魔术师，
他呼的一吹，我的小鼻子就变红了”。这样，其他的学生也能在想象中，结合自己的
切身感受，体验到冬天的神奇。四
、在实践中体验现代教育理念
倡导语文学习与生活实践相结合，语文学习要外延到生活实际
。在《冬天是个魔术师》一文教学中，我的作业布置画一画冬天的美景，说一
说冬天的变化，写一写关于冬天的小诗，或演一演有关冬天的故事等，让学生自由
地进行选择，学生能在完成作业的同时，也感受到冬天的神奇。[来源:]虽然
整节课的设计思路清晰，但在实际的操作中还是存在着不少的问题，如
在指导学生朗读这方面，我还是做的不够充分……通过这堂课，我深深地体会到了在
今后的教学之路中，我还有很长的一段路要走，我会用心地去教，用心
地去做。[来源:学+科+网Z+X+X+K]第
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个魔术师》是一篇
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