介绍我喜欢的玩具教学目标：1、学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知艺术要素。通过交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。2、能发现、欣赏自制玩具的美。在绘画、制作、游戏等活动中，结合运用艺术要素，培养学生动脑、动手的能力，体验在艺术创造中的乐趣与成功感。在活动中，学会与他人商量、合作。教学准备：1、请学生准备自己喜欢的玩具，并准备以自己喜欢的方式介绍自己的玩具。教师课前要进行简单的提示，指导学生用什么方式、怎样介绍（如用谜语、歌唱、动作等），能使自己的玩觉与众不同，引起他人的兴趣。2、课前让学生思考自己将要制作那一类的玩具，并根据需要准备一些简单的材料。如：各色的彩纸、废弃的瓶盖、饮料瓶、布片等。教师有意识地收集一些带有鲜明地域、民族、民间特色的传统玩具。教学活动设计：课时安排：2课时第一课时教学内容：一起玩玩具、讲一个玩具的故事教学目标：学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感知艺术要素。通过交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。教学准备：请学生准备自己喜欢的玩具，并准备以自己喜欢的方式介绍自己的玩具。教师课前要进行简单的提示，指导学生用什么方式、怎样介绍（如用谜语、歌唱、动作等），能使自己的玩觉与众不同，引起他人的兴趣。教学过程：一起观赏玩具。课前将学生带来的玩具排列起来，便于学生有序观赏。教师要注意 哪些玩具能够引起学生的兴奋。为玩具分类。学生以小组形式选择某一类玩具，通过对其造型、颜色、质地、性能及玩的方式等进第 1 页


没等他说完，几乎所有的学生在喊：“兔——子！
”只见这个学生得意地将它的玩具上两只长长的耳朵拉起来，哇！全体愕然：一只长着
长耳朵的白熊。随即教室内响起了朗朗的笑声。（2）教师及时地请学生用
拍手重复这个令人开心的歌谣，并写出它的节奏谱。帮助学生
们掌握四分音符和八分音符节奏。（3）“为什么
这是你最喜欢的玩具？”（4）“你知
道吗？这个玩具很特殊。”（5）“我的玩具是
这样玩的！”（6）“玩具
告诉了我一个故事。”学生介绍玩具的内容
十分丰富，介绍玩具的形式与表达方法更是多种多样。这使学生感
到每个玩具都有它的意义，都有一个感人的故事，从而挖掘了学生内心的情感，并使这种
情感达到相互影响、彼此触动的意义。变换
方式玩玩具。学生以小组为单
位，从各类玩具种选择一种，分别用不同的、自己喜欢的方式表现它的特点。如：用有特色的声音、动作、
节奏、图画等。目的是让所有的学生参与活动，并能够在活动中相
互启发、补充。这样会有利于集中学生的集体智慧，自然地运用艺术要素对玩具进行创造性的表现，
变换方式玩一玩，还有利于学生思维的转换，更增进了同学一起玩的乐趣。教学思
路拓展：1．
在“变换方式玩玩具”活动中，教师要善于发现学生的兴趣点，注意对学生艺术能力的培养。如：在学生的形
象表演、声音的特色描绘、绘画方法等方面，进行适当的指第 2 页
行大致分类，如：毛绒玩具、电动玩具、拼装玩具、手动玩具、自制玩具等。教师针对引起学生热烈反应的问题，进行艺术要素和相关知识的介绍，如颜色、形状、声音特点等。介绍自己的玩具。为能充分激发学生的聪明才智和热情，鼓励学生用自己喜爱的方式表现和交流自己玩具的特点。先分组进行，以保证每个学生都能有机会介绍自己的玩具，锻炼表述、交流的能力。（1）“请你猜一猜我的玩具是什么？”引导学生用声音描绘、动作模仿、谜语等方式进行。例如：一个学生抱着一个雪白的绒毛玩具，编了个歌谣，请大家猜他的玩具是什么。“嗒嗒嗒，白又白，两只耳朵竖起来……”


在“为玩具的分类”活动中，可就学生对玩具的了解程度进行课堂内容的拓展。如：鼓励学生收集与玩具相关的知识、故事、趣
闻、音乐、绘画作品、戏剧等，开展一次“玩具的
世界多奇妙”的交流活动，展示学生学到的知识和各种能力。还可针对学生的兴趣，如对玩具的创造、设计、发
展等问题，求教育家长、社会认识，让学生对玩具有更多的了
解，激发他们的求知欲，使教学活动既有艺术表现又有知识积累。第
二课时 教学内容：观赏传统玩具、
做个玩具一起玩教学目标：能发现、欣赏自制玩具的美。在绘画、制作、游戏等活动中，结合运用艺术要素，培养学生动脑、动手的能力，体验在艺术创造中的乐趣与成功感。在活动中，学会与他人商量、合作。教学准备：课前让学生思考自己将要制作那一类的玩具，并根据需要准备一些简单的材料。如：各色的彩纸、废弃的瓶盖、饮料瓶、布片等。教师有意识地收集一些带有鲜明地域、民族民间特色的传统玩具。 教学过程
建议：1、观赏传统玩具。教师先将课前收集的一些带有鲜明地域、民族、民间特色的传统玩具，如：
空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、拨浪鼓等，展示给学生观赏，让学生猜一猜
这些玩具的名称、质地和玩法。教师可将自己了解到的关于这些传统玩具起
源的传说和制作方法介绍给学生，激发学生自己动手制作玩具的积极性。2、
做个玩具一起玩。可
以美术和手工制作为切入点，教师和学生一起选择、制作适合一年级学生能力的简易
玩具。如团纸球（集体或分组进行“打纸球仗”游戏）;做纸牌（学生设计、制作，然后玩“纸
牌”游戏）；做棋子（收集废弃的瓶盖，制作象棋子、五子棋子等，然后一起“下盘棋
”）；做拼图（先画出图画，再进行裁剪，然后“玩拼图游戏”）。充分发挥学生爱玩的
天性，让他们一起在劳动中玩，培养其动手、动脑、积极创造的能力。3、带着自制玩具一起玩。分组进行，先
讨论自制玩具的玩法，再根据自己的兴趣自由结合一起玩玩具。最后由第 3 页
导。2．


评。学生们通过实践，选出最有推广价值的玩具和比较新颖
的玩法，全班同学一起来玩。通过丰富多彩的自制玩具活动，使孩子们了解玩具中的人文
情结，感受民风、民俗、民族传统，培养学生从小学习、珍视民族文化艺术。教学思
路拓展：组
织学生观看长辈们小时候玩具玩法的录像或照片，了解、交流玩玩具中的趣闻，从中知
道玩具是不断变化发展的。布置一次学生和长辈们一起玩玩具的活动, 初步感受玩具中的
文化和玩具中所包含的人文情结，体会更多的生活乐趣和亲情。把活动资料拍成照片存入
艺术档案夹。反思：学生
寻找的材料中有的虽然是圆柱形的，但材质却太软，在经过学生的小手又画、又
做的过程后便揉搓的不像样了，滚起来歪歪扭扭。所以在选材上应提醒学生尽量选用
硬一些的材料，如果实在要用较软的材料，也要在制作时轻一点，尽量不破坏材料原有的形状。第 4 页
教师对各组的玩具和玩法进行点