第六课 摸一摸，画一画教学目标：1、引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。2、引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。3、引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力。教学重点：1、是否能积极地参与造型游戏。2、能否采用绘画与其他造型方法结合运用。3、是否对学习过程产生兴趣，并激发出想象、创新的热情。 课前准备：1、教师准备表示身体触觉的图片资料以及各种绘画制作工具。2、学生准备铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等各种绘画工具。教学过程：第一课时一、组织教学二、导入 今天老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么样的感觉。（教师提供哟粗燥、光滑、坚硬、柔软、震动……的物品）三、讲授新课 画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什么样的感受呢？是光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的，这些感受我们可以怎样来表达呢？ 我们可以选择线条、颜色、不同的笔触、用点、面、或其他材料来表现。现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。（学生自由用点、线、面、颜色来表现）四、欣赏范画表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。第 1 页


怪异是德库宁抽象绘画的特
征。 《
睡莲》 莫奈（法国） 灵动的笔触，奇特的构图、境界的高远都美妙无比。《1968年5月
》 米罗 （西班牙） 自由
偶然中产生，使人觉得它表达的是什么生存现实相关的寓意。黑色的线条，红
色、黄色、绿色的暗示，体现出超现实的因素。几只黑色的手脚，意味着狂乱与恐怖
，答案是不确切的。《
呐喊》 蒙克 （挪威）描绘了一个面容近似骷髅的人，他双手捂住耳朵，站在一条看不
见首尾的公路上，似乎由于惊吓而大声呼喊。《
嘉布遣会林荫大道》 莫奈（法国） 画家从城市风景的变化诡异的光线中，捕捉着
色彩的魅力。五
、布置作业选用学生自己
喜爱的工具、材料，通过画、拼贴等造型手段表达自己不同触觉的感受。六、学生作画，教师
巡回辅导七
、讲评八
、小结教
后随感本
课很抽像，应引导学生感受线条，感受色彩，能用线条和色彩表达自己内心的感受。大体表现的
还可以。第 2 页
《梅里特大道》 威廉-德库宁 （美国） 狂乱粗犷、丑陋