陈毅探母教材分析：《陈毅探母》，课文讲述陈毅回乡看望生病母亲的故事。课文记叙陈毅在母亲床前的所言所行，反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情。课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在质疑解读中流露真情；助学生在想、述、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。教学目标：1．通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。2．正确、流利、有感情地朗读课文。会用“一边……一边……”说一句完整的话。3．激趣引思，促进学生个性化理解。感受阅读快乐，形成阅读欲望。品读悟情，感受并践行敬母之情。体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。4．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。教学重难点：1．培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，会读会写9个生字，只认不写7个生字；理解由生字组成的词语。会用“一边……一边……”说一句完整的话。2．品读悟情，感受并践行敬母之情。课时安排：两课时。教学准备：1.课文的录音磁带。2.生字卡片。教学过程：第一课时 3月28日 总第49课时课时目标：1．通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。第 1 页


元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后
，先后担任过上海市市长、中共中央军委副主席等职务。今天，我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。（读题）指名借
助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。　3．过渡：陈毅，是一位
元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对待自己的母亲是
怎样的呢？（
设计意图：小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需
要，更是张扬个性的需要。对小朋友提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定
，这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。）二
、初读课文　1．题目中的“探”是
什么意思呢？2．讨论
。（出示词卡：探望）请同
学们自由大声朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍
。边读边思考。读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们
画出来读读。（1）写第一幅图的句子是：一进
家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问
病情。　学生
发言后，指名朗读。（2）写第
二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。第 2 页
2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．激趣引思，形成阅读欲望。品读悟情，感受并践行敬母之情。4．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。教学重难点：1．会读会写生字，只认不写7个生字；理解由生字组成的词语。会用“一边……一边……”说一句完整的话。2．品读悟情，感受并践行敬母之情。 一、揭示课题　1．（出示图片）小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗？ （出示词语：陈毅，读准字音） 板书课题：陈毅探母　2．简介：陈毅爷爷是中华人民共和国十大


指名朗读。　3．检查
自渎情况：再次自由读课文，
画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。（1）揭示生字词。　母亲 元帅 故乡 多
少 今天
应该 陈毅 探母 询问
一盆 五十岁 替（2）
指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元 今 盆 陈 探 后鼻
音：乡 应（3）有
哪些生字词的意思已经懂了？同桌交流。（4）
默读课文，给各自然段标上序号。（
设计意图：阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验
。如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。）三
、讲读课文１．出示
练习题，要求口头填空。（
１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（　　 　　）。（
２）第二自然段写陈毅（　　　 ）询问母亲的病情，替母亲（　　　　 ）。（
３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（　　　 ）的。自由读课文，
试填试答，同座互相交流。当众填空。师
生评议。　
２．师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么
要画他们。　
指名回答。相机指导朗读。第 3 页
　


３．继续自由读课文，读后口头填空。　陈毅
元帅知道母亲生病了，立即（ ）。一进家门，就（ ），还替母（　　　　　），他
是一位（　　　　　）。（板书：孝
顺）（
设计意图：这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是
充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。教
育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。）四
、识写生字，探究入微。　1．出示所写生字（读准字音）。　2．
指名口头扩词。　3．自学课文
后笔顺。　4．书
上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？　5．
当“小老师”当堂交流。　6．习字
册上练习书写。　（
设计意图：让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领，并让其当小老师上台
交流，而后在“读帖”、“描红”、“仿影”和“临帖”的系列过程中，再次让学生从认识和
操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化。）第二课时 3月29日 总第50课时课时目标：1．通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。2．正确、流利、有感情地朗读课文。会用“一边……一边……”说一句完整的话。3．激趣引思，促进学生个性化理解。感受阅读快乐，形成阅读欲望。品读悟情，感受并践行敬母之情。体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。4．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。教学重难点：1．培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，会读会写9个生字，只认不写7个生字；理解由生字组成的词语。会用“一边……一边……”说一句完整的话。2．品读悟情，感受并践行敬母之情。 第 4 页
　


复习检查。　　1.这
节课我们继续来学习第12课《陈毅探母》。（板书课题，　　齐
读课题。）　　2.这
些词语大家还认识吗？（出示词语)　　元帅
母亲 故乡 一盆水 今天 　　多
少 应该 床前 询问 代替 　　(1)指名
读 。 （随机正音并及时做出有效评价）　　（2）
抽号读。　　（3）
开火车读。　　（
设计意图：让学生在游戏中读词语，活跃了气氛，增添了趣味。我国教育家陶行知说过“学生有了
兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”）二
、品读析句，精读感悟，领会课文情感。　过
渡：通过上一节课的学习我们初步了解了课文，那么这篇课文主要写的是谁的故事？他做
了一件什么事？下面请小朋友大声地朗读课文两遍。谁愿意来读课文第一小节？　　（一）学习第一自然
段1．陈毅爷爷要回
家探望母亲，课文第一自然段就写到了。（出示）指名朗读课文第一小节
。　　2．小朋友，课文第一自然
段虽然短，生字新词却很多。出示词语：指名读、开火车读、齐
读。　　3．老师
的嗓子也痒了，让我先来读一读这一个自然段好吗？（师读，故意漏掉“赶”字）师范
读课文，漏掉“赶”字。　　学生
评价师读得怎样，为什么不能把赶字丢掉？　4．学生质疑。为
什么“赶”这个字不能少？读读，体会一下。 5．同桌相互讨论
。指名交流汇报。　　板书：
赶　讨论后
小结：不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多
么着急呀！他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。（指导用着急的语
气读好词语：赶回故乡。） 第 5 页
一、


：谁能读出他此时的心情？（着急的心情）　　指名
读，齐读第一自然段。 （
二）学习第二自然段网1．陈毅是国
家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不
顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！那是他们母子间那浓浓的亲情，
我们来进一步体会。下面请小朋友看图上有谁？他在做什么？（多媒体出示书中第一幅图）
请小朋友仔细观察图，看看文中是怎样写的？用铅笔在书中划下来。指名回答。陈毅好不容
易赶到家，进家的第一件事就是？指名读第二自然段的第一句话。请小朋友大声
地读一读这句话，从这句话中你们感觉到陈毅对母亲怎样？？　2．文中
哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切？（“一……就”、“拉着……”、“细
心的询问”）课
件出示句子：3．句式
训练：“一……就”，表现了陈毅很着