语文乐园（一）教学目的：１、引导学生感受汉字的奇妙２、丰富语言的积累３、感受语言表达的不同方式４、积累成语，同时感受读书的乐趣５、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学重点：１、引导学生感受汉字的奇妙２、丰富语言的积累教学难点：激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学课时：２课时教学过程：第一课时一、读一读《汉语拼音字母表》１、齐读２、个别读二、认一认，比一比这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过读，通过观察和比较，会从中感受到汉字的有趣１、教师将每组字制作成卡片，出示２、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同３、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的意思４、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬三、读一读，连一连第 1 页


籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的一些好的读书方法二、
探究与发现教
材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关（每一个词语中都
含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系
。看，春风吹来了！“春回大地”后，“春风拂面”，万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚
”。下雨啦！“春风化雨”，“春暖花开”，百花齐放，“春色满圆”。两组词语分别
描述了春风、春雨给大自然带来的变化。１、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读
准字音。在读中，鼓励学生从每组词语中努力去
发现什么。２、学生在读中积累词语。３、教师引导学生
去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里，从大自然中的花草树木
、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。教师可以引导学生从不同的
角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以是一个词语，可以是几句话，还可以用画画
等方式记录一棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发
现。三、
我的发现这个活动
为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现，春天里的感悟通过
为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分的展示与表达。１、
创设多种情境，激发学生兴趣第 2 页
左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。１、学生自由读并连线２、指名读连好的句子３、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节奏舒缓，琅琅上口。四、读自己喜欢的句子让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句，语言表达十分简练，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而生动。１、学生自由读句子，边读边想２、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）３、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生必须喜欢哪一句。）课后小记：第二课时一、读成语故事《开卷有益》，并和同学们交流自己读书的感受“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。１、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容２、试着讲一讲故事３、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢的书


予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己
完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗，或一句提示大家都来爱护春天
的话……学生想写什么就写什么，只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。３、提
供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼此的作品，互动
评价，分享快乐。课后小记：第 3 页
２、给