识字一主备人：教材分析：本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写得8个生字和1个只识不写得字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确的书写田字格中的8各第 1 页


生字。教学时间：两课时第一课时课时目标：1、认识本课生字。2、能正确、流利地朗读词串，理解词串。教学过程：一、揭示课题，启发谈话。同学们喜欢春天吗？看课本插图谁能告诉老师和同学们，你从图中的那些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。二、读词串课文　　1、教师范读。学生认真听老师读的字音和节奏。2、让学生向老师那样读课文，要求：声音洪亮；看清音节，读准字音，不要唱读和顿读，并注意节奏。3、检查读词串，正音（预设:“春、梨、杏”，学生可能读成cen、ni、xin。燕子的子，读轻声。）3号同学比赛读词串。4号同学比赛读词串。第 2 页


几遍，要领读。)6、再读词串。小组读、赛读、
开火车读三、读好词串，
展开联想，理解词语意思1、读了这些词，你
脑海中浮现出了一幅什么样的画面？（预设：在学生练习
说话中可能说不完整，教师应指导学生说完整
的话，培养学生良好的语言表达的习惯。）2、
现在你闭上眼睛，听老师的描述，然后说说你的感觉。师
描述：春天到了，几番春风吹过，几场春雨落下，柳丝吐翠
，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷飞来了，第 3 页
要求：声音洪亮；把词串读正确，词和词之间要有适当停顿。4、读后老师评价，并让读得不好的同学再来读一读。（预设：春天 春风 春雨 读这三个词时要词断气连，边读边想象画面。） 给读的好的小组加分5、认读本课生字。（带拼音读，去拼音读）小黑板出示生字：chūn yǔ yá bù ɡǔ lí huā xìnɡ tiáo 春 雨 芽 布 谷 梨 花 杏 桃 (对于读不准确的要多读


增添了生趣；蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。（预设：学生
若说不出，教师应启发学生一边诵读，一边展开
想象，由词语想到具体的事物，由每行词语想到特写的画面，
由整篇课文想到春天特有的场景，去感受春天的美丽。）3、学生
自由练读全文，读出韵味。（预设 ：学生词儿可能读得
很准，但还要读得美。自己试一试，把自己认为读得最好听的词读给
大家听听，可以加上动作、表情读。）4、各小组同号的学生
进行比赛读、挑战读，看谁读得棒。老师评价。读得好的同学，给所在小组加分。5、小组之间
进行比赛读。（1、2、3、4号同学每人读一行
）评
选出读得最好的小组，进行加分奖励。6、
总结：每组词表示同类名物，整篇课文从不同方面揭示了春天的特
征，让我们感受了春天的美丽。第二课时课时目标： 能正确、
工整地书写本课生字。一、
复习巩固1、学生读词串。第 4 页
为春天


钟后小组比赛，看谁读得好。2、小组之间比赛读。读得好的小组
进行加分。二、书写生字 1、学生看笔顺图，
记忆“春 雨 芽 布 谷 梨 花 杏 桃”的笔顺。认识偏旁“日、
艹、巾、木”。　　2、
说说你是怎样记住这些字的。3、
指导学生观察生字的间架结构以及在田字格中的位置，想想
怎样才能把字写规范。4、教师范写生字，注意观察老师是
怎样写的。（预设：学生
说的不完整，师补充“梨”、“杏”中的“木”都要写得
扁一些，“木”作为偏旁时捺要写成点；“春”的撇、捺要写得
舒展，留出写“日”的空间。）学生书
空并描红5、
其余的学生逐个描红、临写。教师提醒书写姿势。　　每
个字都按照“一看，二描，三写”的顺序来要求。　　教师
巡视，对写得好的字进行展示，写得差的同学相机指导。6、检
测1.2号学生
改后，写错的并让学生更正第 5 页
要求：5分