二、观察与测量单元教学目标：1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进 行辨认。3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。5、初步学会估测和测量物体的长度。第一课时教学内容：观察物体（P、12）教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。课前准备：实物或图片等教学过程：壱、出示玩具汽车，学会观察物体第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。第二步：1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？2、与同伴进行交流。第三步：1、让学生观察书上的图，说一说。2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。弐、实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？（1）、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？（2）、给淘气看到的打勾。2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。（1）、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、连一连。3、第3题：看一看，说一说。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。第 1 页


文具盒、书、本子、橡皮等）弐、学
习厘米与测量方法1、疑问过
渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、
为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计
数。我们可以用“尺子”来测量。3、认识尺子，学
习厘米。（1）、出示尺子，认识尺子。（2）、认识刻度，学
习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。
每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。4、
联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法：把一
端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出
数值。参、实践操作，巩固
知识1、第1题：先让学生估计并说一说大
约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计
得是否准确？2、第2 题：先估后量再
填。3、第3题：先让学生
独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说
怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？四、课堂总结。第 2 页
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？参、课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。四、教学反思空间想象能力要想在一堂课中就有不错的表现，这是不切实际的，所以整堂课下来，只有那些基础很突出的学生才能基本掌握空间想象的方法，大部分同学还不能对某一物体进行想象，想象出从各个角度观察的结果。第二课时：教学内容：桌子有多长（P、14）教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点：能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。课前准备：尺子、铅笔等教学过程：壱、创设情境，提出疑问1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、


于才一年级的学生，要在一堂课中掌握厘米的概念，还要学会正确的估算、测量，还是那
句话，教材过难。在
练习中出现了一个很突出的问题，就是练习和书本的不配套。举例：看随堂……第三课时：教学内容：
我又长高了（P、16）教学目标：1、认识米、体会米的实际意义，能估计
较长物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能
恰当选择单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学重点：对米的
概念的认识教学过程：一、情境创设。1、
师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？生：
我的身高是1米21厘米。那
我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。得
出课题米的认识。二、学
习米1、估计“1米”大
约有多长。2、
感受1米的长度。（手臂或身高等）3、找一找，
身边物体的长度有1米的东西，在量一量。4、猜想：1米有多
少个厘米。板
书1米=100厘米，1M=100CM5、估计教室里物体的长度，
然后在进行测量。三、实践
练习，巩固知识。1、学生
独立完成后说说是怎么想出来的。题目：P16试
一试。2、一
张课桌大约有多高。谁猜对了？学生分组讨论。
汇报3、
填一填学生
独立完成，说说自己是怎么想的。4、学生观察图，
然后独立完成。完成后
核对。5实践操作。学生自己
画出一条长3CM的线段。四、总结你这堂课
感觉学什么对方最难。为什么？还有什么不动吗？教学反思：整堂课，
当我上到1米，在你身体的什么地方时？学生表现出了非常高的兴趣，但
是，有趣教具的有限，学生不能全部进行感受1米的高度，我想如果一人准备一个
卷尺，那效果可能会更好。第四课时：教学内容：估一估，量一量教学目标：1、能
选用恰当的单位表示长度。第 3 页
对


身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学重点：不
足1米的部分如何用厘米作单位。教学时间：2课时教学过程：一、估一估、量一量1、让学生估计
我们教室里黑板有多少长？2、
师生测量。当
出现不足1米时，学生讨论如何来表示。得
出可以用------米-----厘米来表示。二、巩固
新知，形成技能1、
试一试（1）讲桌的
高是---米---厘米。（2）
板报的长是---米---厘米。（3）
门的高是---米---米。，学生先估测，再量一量，
最后得出具体的数值。填写。2、
练一练第1题，同桌
合作，先估测，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。目的是
培养学生估计的意识。3、估计淘气和
机灵狗分别有多高。让学生
仔细观察以后，再独立完成。核
对，说说自己是怎么想得。1、先让学生理解题意有，再算一算，
最后交流自己的想法（小组）内容是P19第三题。2、找一找，量一量。先小组里交流，谁
比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。3、P19第5题。想让学生小组内进行，先估计，同学间再进行
互量。讨论出测量的方法。4、实践
运用。（1）多
少人手拉手长度大约是10米？（2）到操
场上走一走，10米大约有多少？学生在
老师指导下进行活动。三、课堂总结。说说这堂课你学到了什么？四、课后延伸回
到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。第一课时：教学内容：小
兔请客教学目标：1、在实际情境中，进一步体会
加减法的意义。2、能正确
地进行整十数的加减法计算。教学重点：体会
加减法的意义。教学难点：会正确计算整
十数的加减法。教学流程：一、情境创设。第 4 页
2、能估计


师童话引入课题。创设加减法情境。2、出示
挂图。请学生说说图意。二、
新知学习。（一）体会
加减法的意义。师
：你能提出哪些数学问题呢？学生
回答……生1：一
共有多少个？学生
列式计算。说说你是怎么想？小组交流。全班交流。3、再出示
挂图。请
学生提出数学问题？生：还
剩下多少个果子？生
列式计算。说说你是
怎么想的。（二）认识
加减法各部分的名称。教
师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和
被减数—减数=差三、巩固
新知1、
练一练学生
独立观察图意。自己
列式计算。全班
核对。说说你是怎么想的。2、学生计算。
请学生板演。有
选择的让学生说说自己是怎么想的。3、
数学游戏：谁先到家。让学生理解题意后。分组
选择小动物。如
：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。依次类
推。在
老师的口令下学生自己进行速算。其他也如此
。四、课堂总结。你
今天有什么收获？教学反思：学生的计算方法是很多，
但是还不能正确的运用自己的方法进行正确计算。在表
达自己的方法时，大多数是人云亦云的。没有达到自己掌握方法的层面。教学内容：采
果子教学目标：⒈让学生体会两位
数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加
法。⒉用
加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常
生活的密切联系，增强数学意识。⒊进一步
培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态
度。教学重点：第 5 页
1、教


学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。教学难点：初步�