Good morningT:Now, let’s sing a song together. 3.Warm upa.Play a game——Brain storm游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)T：Could you please tell me the sentences togreet?Say them loudly,please.例如：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.（2）Names of our friends in the book在书本里学到的一些朋友的名字。例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。第 1 页
教学内容Unit2 I’m LiuTao课型第（ 1 ）课时教学目标1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己教学重点1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己教学难点1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词教学疑点怎样才能让学生理解Yes,I am.与No,I’m not这两句反义的句子，在面对问题时选择正确的回答？教学准备挂图，卡片 教学过程三备 Step 1 Greeting1.GrertingT:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.2.Sing a song——


Are you…?，并出示句子的中文。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together板书A：Hello.I’m… Are you…?T:Try to answer my question.教师出示Yes,I am.T：Who can read it?让学生试着读读看。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together板书：Yes,I am.b.Pairwork(1)T-S,S-T，S-ST:Hello,I’m Miss Zhang.Are you…?S:Yes,I am.S:Hello,I’m…Are you Miss ZhangT:Yes,I amS1：Hello,I’m…Are you …？S2：Yes,I am.2.教授No,I’m not.a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。T:Try to say,please.Hello,I’m
…Are you…?第 2 页
如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。b.Play a game——Magic eyes游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和Iam结束这个游戏。T：Look,can you read them?学生大声读I’m和I am c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。T：Hello/Hi,I’m Miss Zhang.S：Hello/Hi,I’m…学生用I’m来介绍自己。Step 2 Presentation1.教授Are you…?和Yes，I am.a.教师问学生姓名T：Hello.I’m Miss Zhang.Are you…?教师出示


…Are you…?T:Yes,I am第四个头饰：Yang LingYang Ling 这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位YangLing。S：Hello,I’m
…Are you…?T：No,I’m not.教师出示No,I’m not.(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read togetherb.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。S1:Hello.Ss:Hello.Are you
…?S1:Yes,I am./No,I’m not.在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m
…,如果出现这样的情况，要给予表扬。Step 3 Consolidation1.Play a game——Fun time(Guess andsay)游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说
Hello.。S1:Hello.Ss:Hello.Are you
…?S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m
…)2.Listen to the tape，and try to saysomething about the pictures.让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？T：Can you say something about the第 3 页
S:Hello,I’m


a.学生听录音，说对话先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。b.跟录音读 跟着录音读，纠正读音。c.齐读寻找语感。Step 4 Homework1.Recite Story time作业：1.Recite Story time 板书设计Unit 2 I’m Liu TaoA:Hello,I’m…Are you…?B:Yes,I am.No,I’m not.I’m教学内容Unit2 I’m Liu课型第（ 2 ）课时第 4 页


Good morningT:Now,let’s sing a song.Let’s sing it loudly,OK?3.教师出示Are you…?Yes,I am. No,I’m not.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是Iam这个词，有的学生容易把am这个音中/ æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。T-S（个别对话） S-S（生生对话）（1）T:Hello,I’m…Are you…?S:Yes,I am./No,I’m not.（2）S1：Hello,I’m…Are you…?S2：Yes,I am./No,I’m not.2.Warm up第 5 页
Tao教学目标1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg4.能会认读名字John教学重点1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg教学难点1.能初步会读、会说、会写Goodbye.2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg教学疑点怎样才能改正学生不良的书写习惯，把字写端正？教学准备挂图，卡片，录音机 教学过程三备Step 1 Warm up1.GreetingT-Ss(师生对话)T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang. 2.Sing a song——


炼语感的了，而且可以让学生在完整的情
景中复习本课的对话重点，也可以让学生更
好地理解句子在对话中的含义。Step 2 PresentationA Cartoon time 教学1.教师出示图片Bobby.T:Look,who is coming?He’s Bobby.Please say hello to him.(1)S1:Hello,Bobby.I’m…Bobby:Hello.(2)S2:Hello,I’m…Are you Bobby? Bobby:Yes,I am.2.教师出示图片SamT:Look,this is Sam.Try to say hello to him.(1)S1:Hello,Sam.I’m…Sam:Hello.(2)S2:Hello,I’m…Are you Sam? Sam:Yes,I am.3.看图，听录音，回答问题教师出示T:Now,please listen to the tape,and answermy question
Is he John?.认识
新的外国名字John,教师出示John.学生跟
老师齐读John,或者一个个读等等。（1）教师
放录音Cartoon time（2）学生回答问题T：Is he John?S:No.（3）学生跟读录音T:Now,let’s read it together.Let’s go.B 字母教学1.复习Aa Bb Cc Dda.大
小写字母配对第 6 页
4.跟读课文录音Unit 2 Story timeT:Now,shall we read with the tape?虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻


左邻右舍例如： b c 2.新
字母的学习Ee Ff Gga.教师
延续上一习题 Dd 让学生
思考，引出Ee,并且在黑板上示范以
同样的方法教授Ff Gg,并且板书：b.让学生自己完成练习（1）大
小写配对（2）
左邻右舍（3）
抄写字母Step 3 Homework1.Recite
Story time2.Finish the exercises作业：1.Recite
Story time2.Finish the exercises 板书设计 Unit 2 I’m Liu Tao A:Are you…?B:Yes,I am. No,I’m not.教学内容3AUnit 2I’mLiu Tao课型第（ 3 ）课时第 7 页
b.Magic eyes——快速闪现字母c.写出字母的


行对话练习2.能会读、会说、会写Goodbye3.能初步了解单词
抄写的格式4.能会读、会说
小诗Are you Mike?教学重点1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进
行对话练习2.能会读、会说、会写Goodbye3.能初步了解单词
抄写的格式4.能会读、会说
小诗Are you Mike?教学难点1.能初步了解单词
抄写的格式2.能会读、会说
小诗Are you Mike?教学疑点怎样才能让学生掌握正确的单词书写
格式？教学准备挂图，卡片，录音机 教学过程三备Step 1 Greeting1.Greetinga.全班
打招呼T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.b.个别打招呼T：Good morning/afternoon,xx.S1: Good morning/afternoon,Miss Zhang.2.Sing a song——Goodmorning/afternoon根据具体
的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。Step 2 Warm up
1.复习Are you…?Yes,I am./No,I’m not.T：Hello,I’m Miss Zhang.S：Hello,Miss Zhang.I’m…a.教师出示头饰，把反面对着学生：S：Hello.I’m…Are you…?T:Yes,I am. No,I’m not.I’m…(提醒学生回答完整)第 8 页
教学目标1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进


听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoontime)上节课并没有解
决Goodbye这个词的读音问题。出
于两方面的考虑：（1）学生一二年级学过，对
于这个词应该有印象。（2）上节课的重点难点比较
多，对于个别新生来说更加难。
当然如果没有新生的话，我完全可以把这一
段放进上一课时的教学里。（3）这个词在这节课里我把
它作为四会要求的。难度
很大。T:Can you read it?让学生
观察Good morning.Good afternoon.Goodbye.让学生
去发现这三个句子的发音规则。听录音，跟读Cartoon time.T:Is he John? S:No.全班
读Cartoon time.3.出示卡
通字母，遮去部分 S1：Hello,I’m …Are you Aa?S2:Yes,I am.You are right.S1:Goodbye, Aa.教师出示You are right.，并出示中文上一学年学过bright这个词。全班
读：You are right. S3: Hello,I’m …Are you Bb?S4:No,I’m not.I’m Dd.S3:Goodbye,Dd.Step 3 Rhyme time1.介绍
新朋友T：Who is he?Listen to the tape,please.第 9 页
2．


Hi.Hi.Are you Mike?
Yes.Yes.You are right.小组
读，全班读
2.T:Is he Moe?听录音回答问题S：No.He’s Joe.带学生读Moe,Joe注
意发音，两个单词的发音规律
3.Read Are you Mike?Step 4 Homework1.Read the rhyme after class2.Finish the exercises作业：1.Read the rhyme after class2.Finish the exercises 板书设计Unit 2 I’m Liu TaoAre you…?Yes,I am. You are right.No,I’m not.I’m… 第 10 页
S:He’s Mike.T:Yes,you are right.Can you re