二年级语文（上）师生共用讲学稿【课题】：语文百草园八 【课型】：新授课 【执笔】：李田田【学习目标】：　　1.指导学生读词句，在读中发现词语的构词特点，在对比中感受词语的异同，体会表达的不同效果，以此来激发学生探究、发现的兴趣。　　2.辅导学生读读背背，积累好词佳句。　　3.引导学生阅读短文，使学生在阅读的实践中提高阅读的能力。　　4.指导学生进行口语交际，使学生在提高口语交际能力的同时，感受我们中华民族优秀的传统文化。　　5.指导学生学习审题，并练习把一件事写具体。【学习重点】口语交际与习作[来源:学§科§网Z§X§X§K]第一课时教学过程：一、学前准备二、探究活动1.展示课题2.口述本节课要达到的目标3.讲新知识: 　一、激发兴趣，引入新课　　我们一次又一次地走进“语文百花园”，像辛勤的小蜜蜂一样采集百花的营养，酿造知识的甜蜜。在这里我们感受发现的新奇，交流学习的喜悦，品尝进步的甘甜。让我们快快走进“语海”，来畅游一番吧！　　二、语海畅游，感受乐趣　　（一）学习“词语真有趣”。　　1．自读词语，理解词语的意思。　　不懂的词语、读不准音的词语可以借助字典。　　2．同桌交流词语的意思。第 1 页


风雪雷电　江河湖海　刀枪棍棒　衣帽鞋袜　日月星辰　眼耳
口鼻　生老病死　斧钺钩叉　老弱病残　吹拉弹唱　　5．读一读
书上的七个词语，感受祖国语言的奇妙。　　（二）学习“读一读，
填一填”。　　1．
观察这七个词语，看看有什么异同。　　都是
两字词语，其中都有一个“然”字，但它们的意思不同。　　2．
查字典，看看“然”字的几种解释，了解“然”字的基本意思。　　3．
想一想这七个词语是什么意思。　　4．读句
子，分别把这些词语填到合适的地方。　　5．交流
所填的句子。读一读，感受这些词语意思不同，用法也不同。　　6．同桌
之间互相读读句子，并结合句子意思说说对所填词语的理解。　　（
三）读读比比，说说哪句好，为什么。　　1．读句
子，想一想，这两组句子意思有无不同。　　2．读句
子，找出这两组句子的异同。[来源:Z_xx_k]　　（1）我
怎么能饶你们呢？这样弹奏怎么会使人感动呢？　　（2）我不能
饶你们。这样弹奏不会使人感动。　　引导学生理解：句（1）
和句（2）表达的意思一样，但是句型不同。句（1）是反问句，句（2）是
陈述句。它们表达的效果也不同。句（1）比句（2）表达的感情更强烈。　　3．
认识反问句。　　（1）比
较反问句与疑问句有什么不同。　　
反问句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。　　
疑问句是有疑而问，问句中没有答案。　　（2）
反问句有强调的作用，能表达强烈的思想感情。第 2 页
　　3．读一读这些词语，说说你发现了什么。　 （1）四字中的每一个字都表示一种事物或一种感受。　　（2）这四个字组成一个词，不仅仅表示四种事物，而是表示某一类事物。如“鸟兽虫鱼”代表生活在大自然中的各种动物。[来源:学#科#网Z#X#X#K]　　（3）这些词语，都是四字词语，写起来整齐，读起来好听，抑扬顿挫，很有节奏。　　（4）这些词语，用四个字代表许多，有言简意赅的效果。　　（5）这类词语，组成灵活，生命力强，我们随时可以创造出新的词语……　　4．交流自己平时积累的这类词语。　　如：说学逗唱　锅碗瓢盆　


两组句子，读出感情，体会反问句表达的效果。　　5．
从课文中找出反问句。　　6．小组交流，读一读自己
找出的反问句，注意读出强烈的语气。　　
三、读读背背，积少成多　　1．自读
古诗，扫除阅读障碍。　　2．简
介作者。　　3．师生
质疑解难，理解古诗的意思。　4.引导学生
边读边相象诗中所描绘的景象，体会诗人的思想感情。　　5.学生
反复练读，熟读成诵。　　6.集体背
诵古诗。　　四、阅读短文　　1．自读短文，借助字典，解
决生字的音、形、义的问题。　　2．交流词语的意思。　　4．说说短文中“知音”是什么意思。　　5．
再说说现在我们说的“知音”是什么意思。6．读短文，把
故事将给家人听。第二课时教学过程：一、学前准备二、探究活动[来源:学#科#网Z#X#X#K]1.展示课题2.口述本节课要达到的目标3.讲新知识: 　　　教学
内容：　　一、交流
信息，扩展思路，感受我们丰富多样的民俗文化　　1.四
人小组活动，交流自己在课外搜集的有关家乡的习俗资料。[来源:ZXXK]　　2.教师
播放课件，展示我们各民族的典型习俗。　　二、说说对“习
俗”一词的理解　　学
情预设：可以解释词语，可以谈对习俗的认识、意义、看法等。如：　　1.顾名
思义，“习俗”即习惯与风俗。第 3 页
　　4．读这


俗经过搜集、梳理、甄别、吸收，遗弃了落后的、迷信的、蒙昧的糟粕，发扬优秀的、
先进的、科学的内容，成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的
资源。　　3.“习
俗”是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。　 4.我
国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，而且各地有所不同。　　5.习
俗影响着我们的生活……　　
三、创设情境，进行口语交际的练习　　活动（一）——招募
民族村的导游员　　导游
员的要求：介绍你是哪个民族的，你们民族有哪些独特的习俗。要清楚地说出这些习
俗的内容、表现形式、人们怎样做、什么时间做、做的顺序以及这样做的原因。　 （1）以小组
为单位，先交流各民族独特的民族习俗，再选出不同民族的代表，在吸收大
家意见，不断改进的基础上，在全班进行交流。　 （2）
全体同学为评委，评一评谁的发言好，好在哪里，并向介绍者提出什么合理化的建议
。　 （3）
选出民族村的导游员。　 活动（二）——创
办传统节日文化园　　（1）对
承办各节日分园的小组进行招标。　　（小组
讨论申报节日，每组限选一个。）　　
春节——扫尘、贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜
、拜年　　
元宵节——吃元宵、看花灯　　
青龙节——龙抬头、挑菜、迎富、踏青　　
清明节——扫墓祭祖、踏青郊游　　
端午节——赛龙舟、吃粽子、戴香袋、踏青、采艾蒿、插艾草、喝雄黄酒夏至——吃面　　
乞巧节——牛郎会织女、求赐美满姻缘　　中
秋节——吃月饼、赏月　　重
阳节——登高、插茱萸　　
冬至——吃饺子　　
腊八节——喝腊八粥第 4 页
　　2.我们的习


员分角色，各自进行准备。　　（
老师提示：恰当的手势、动作的表演，有助于准确地表达。）　 （3）小组交流
介绍。　 （4）
全体同学依次参观传统节日文化园。　 （5）
评一评，哪个分园办得好，哪个人介绍得好。写出获奖的评语。　　四、进行
总结评价，议论谁说得好，谁听得好第
三课时教学过程：一、学前准备二、探究活动1.展示课题2.口述本节课要达到的目标3.讲新知识: 一、师生
谈话，导入新课　　上节课，我们一起走入民族习
俗园，领略了祖国丰厚的民俗文化。同学们介绍的内容不
少是节日的习俗，如春节、清明节、中秋节……这些都是传统节日。你们还知道有哪些现代节
日吗？　　
国庆节、劳动节、教师节、植树节、儿童节、妇女节……　　节
日里发生的事情往往令人难忘。一提起这些节日，你回忆起哪些事情？我们今天的习作
就与这些节日有关。　　二、指导学生
认真读书，找出本次习作的要求，学习审题　　写一件事
； 　　写一件发生在节
日里的事；　　写一件发生在节
日里的给你留下深刻印象的事。　　
三、提示思考　　写什么节
日？这个节日有什么特点？这一天有什么事值得回忆？怎样写出节日的特点，表现出节
日的气氛？　　四、小组成
员之间交流，相互启发第 5 页
　　小年——祀灶　　（2）小组成


五、打草稿，自由习作　　
老师提示：　　1．你
怎样表现节日的特点？（通过描写场面，通过人物衣着、饮食的描写，通过典型的
人物活动的描写……）　　2．你
怎样把事情写具体、完整、生动？（事情的原因是什么？事情是怎样发生、发展的
？结果怎样？这件事为什么给你留下深刻的印象？你把当时的情景、人物的表现、你的感受写
清楚了吗？）　　
六、同桌互相交流、欣赏　　
七、把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价，与他们一起分享写作的快乐第 6 页