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作者很懒没有写任何内容
才的调查发现，同学们都喜欢同一位小朋友，这就说明了同学们
已经发现了与人交往的一些关键，你认为是什么呢？2、
平时我们经常到奶奶家、姥姥家、朋友家或邻居家，有时可能还要去陌
生人家，我们去别人家或离开别人家时还要注意什么呢？3、同学们
从自己的经历中选出印象最深的一次（可能那一次你做得最好，也可
能是最糟糕的一次，但只要能使人受到教育即可）在组内先说一说，确定一个大家
都喜欢的话题，然后再分角色表演，表演时教师要注意指导学生：第 1
页
专项部分 口语交际 一、教学目标《标准》在总目标中强调指出——口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，《标准》在“阶段目标”中对(1-2年级)口语交际教学提出了4条目标要求：1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教。2、初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。二、教学指导第一单元：到同学家去一、教学目标：1、让学生懂得在社会交际中，态度要亲切、自然、有礼貌，要说普通话。2、让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。3、让学生在评价中学会交际。二、教学重点、难点：1、分角色表演。2、互相评一评。三、教学过程：（一）创设教学情境，渐入交际话题1、同学们，今天，我们班的×××同学生病没来上学，想请住在他家附近的同学代表我和全班同学去看望一下。2、那么请你先说一说，到了×××同学家，见了他的爸爸、妈妈你打算先说些什么、怎么说、怎么做。同学们有什么补充？3、其实在我们学习和生活中，像这样与人打交道的事很多。怎样与人打交道？你们想学吗？这节课我们就以《到同学家去》为题来进行练习。（二）、图文制造情境，深入交际主题1、到同学家去，怎样做比较好？应该注意些什么呢？现在，带着这两个问题，让我们先来看插图。请同学们自由阅读插图上的第一段话，谁读懂了要求？告诉大家。2、现在请同学们再来看图，说一说：(1)这两幅图告诉我们一件什么事，你是怎么知道的？（2）、你喜欢故事中的哪个小朋友？为什么？（与同桌交流，然后再指名汇报）3、调查：分别请喜欢这两位小朋友的同学站起来。（三）实践模拟情境，演绎交际主题1、通过刚
配；（2）每人要根据自己的角色做充分的准备；（3）注意整
体的合作要协调；（4）注意每个同学的参与状态，加强体验。4、互相评
议，学会评价，学会欣赏与鼓励。（1）表演后请小
组成员先互相评一评哪个角色演得最好，好在什么地方。（2）请全班同学在
观赏后评议，说说自己有哪些想法。（
四）推荐选择性作业，让口语交际回归1、
根据今天的练习写一篇日记。 2、做一个
计划，去×××同学家一次，并请有关人员给予评价。第
四单元 打电话一、教学目标1．培养
学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。2．
使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。 二、教学过程1．
谈话激情，歌曲导入 （1） 同学们喜欢听
儿歌吗 ? 播放歌曲《打电话》。（有好多学生跟唱这首歌
）（2） 好多小朋友会
唱这首歌，你们都是未来的小小歌唱家！知道歌名吗？板书
课题：打电话 （
兴趣是最好的老师。播放学生熟悉而喜欢的歌曲，不仅引出本课课题，更
为学生营造出宽松和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。） 2．
生活入手，教给方法 （1） 你打过
电话吗 ? 给谁打的 ? 当时是怎么打的 ? 先想一想，然后在小组内
做打电话的游戏。 （2） 汇报交流，
师生及时评议。评价奖励“勇敢星”“礼貌星”“智多星
”注意指导学生明确几点： ① 打
电话要知道对方的电话。 ② 打
电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。 ③ 拨号
后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线
，稍等再打。3．
创设情境，分层训练 （1） 出
示挂图，创设情境 ①师
：芳芳和丁丁是一对非常要好的朋友，他们通过电话相约一起出去玩，但芳芳拿
起电话拨通了丁丁家的电话号码又不知说什么好，同学们，你们能帮芳芳
吗？②帮助芳芳
的同学一定要用上一些礼貌用语，别忘了自己把事情说清楚的同时
，还要听清楚对方的话。同桌分角色做互练游戏。教师共同参与。 ③ 学生表演，学生评
议。 （这一
环节，根据学生已有的生活经验，创设贴近生活的教学情境，增强学生说话的自
信心。教师半扶半放，教给方法，给学生提供了有话可说、敢说、想说、会说的语
言环境，激发了学生交际的热情。） （2）
拓展创新，发挥机智 设想
芳芳打电话时可能出现的几种情况，对几种情况进行分组创新表演，训
练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。适时奖励“能说会道星
”“机智星”“语言简洁星”。 第 2
页
（1）角色自主分
在家，接听人不是丁丁。② 丁丁
不在家，接听电话的是丁丁的妈妈。 ③ 丁丁
家电话没人接。 借此启发
学生想一想，说说还有没有其他解决问题的方法。 第
七单元 小猴子捞球一、教学目标1、
培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。2、
培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。二、教学过程：（一）童
话、图画导入：“我来给小猴子想办法……” 1.挂
出《小猴子捞球》的挂图，播放有趣的童话故事。 2.听
童话，观看插图，提出问题“我看懂了……”，“我想知道……”。 3.小
声议一议“我看懂了……”，“我想知道……” 4.班级交流：“我看懂了，
球掉到河里去了。”“小猴子在岸边挠耳抓腮，想
把球捞上来。”“小猴子很着急，要下河去捡球。”“这幅画画的是小
猴子捞球的事。” 5.揭
题“小猴子捞球” 师
：“小猴子把球捞上来了吗？”“怎么捞？”我来给小猴子想想办法。 （二）口语交流，互评互说1.小
组讨论，“我来给小猴子想想办法。”2.班级口语交流，互动评说师
：大家都特别聪明，你们想一想到底怎样才能捞上来呢？孩子
们纷纷举起了小手，都想发表自己的看法。 生：小
猴子找一根竿当船桨，会很快追到球的。师
：是个会动脑筋的孩子，这是个好办法。还有别的办法吗？ 生：我有一个
办法，那些小猴子学猴子捞月亮的故事里的小猴子那样，团结
起来，一个拉一个，倒挂在树干上，把球捞上来。 师
：不错，很会动脑筋。 生：小
猴子还可以请在旁边的大象公公帮忙，用长鼻子把球卷上来。 师
：是个好办法。 又
一生：我同意他的办法，我看第一幅图地上有一根木棍，而第四幅却没有木棍
了，我想小猴子肯定用那根木棍捞球了。师
：你真是个细心的孩子，观察得真仔细，这是个不错的办法，同学们想想，用这个
办法会有什么问题吗？又
有学生发表意见。此时
，学生们思维活跃极了，小脑袋瓜里涌出不少想法。师
：同学们给小猴子想出了不少好办法，那它们会采用什么办法呢？它们会怎么说、怎么做，现在请大家
扮演小猴子，四人一组，先商量你们打算采用什么
办法捞皮球，再分角色表演。 大家
兴奋极了，讨论得更热烈，表演得投入极了。 第
八单元 我熟悉的小动物一、教学目标
；第 3
页
① 丁丁
学生观察小动物的兴趣和对小动物的爱心。2能口
齿清楚地按不同角色向别人讲解、介绍自己喜欢的动物。3激发
学生口语交际的兴趣。二、学
前准备倾听小动
物的叫声，听后还可以模仿动物的叫声，观察动物的样子。三、教学过程
；（一）创设情境，练习听力1、师
动：孩子们，咱们比小个来赛听比得，比谁最认真！件：课（播放几种
物的叫声）2、你听到了什么动
物的叫声？把你听到的都说出来！规范
、鼓励学生说完整话：我听到××在叫。（二）
规范语言，独自练说师
：小动物可多着呐，你喜欢哪一个呀？引
导学生说说自己喜欢的动物。（三）
双向互动，口语交际1.学生
挑选角色。师
：同学们，今天你们喜欢的小动物都来了，他们要开大会呢！你们愿意参加
吗？（略停）快来挑选你喜欢的小动物吧！（学生挑选动物头饰，教师戴上燕
子头饰。）师
：伙伴们，请互相看一看，参加大会的都有谁呀？（学生环视）师
：青蛙、小猴子、熊猫、啄木鸟、梅花鹿……那么多动物都来啦！准备！动
物大会就要开始啦！2教
师示范介绍。伙伴
们，你们看看我是谁呀？今天的大会由我——小燕子来主持。我们虽然生活在同一个
王国里，可并不是很熟悉。希望通过这次大会，大家能够互相了解，
成为好朋友。那我就先说说我自己吧。（教给学生礼貌地进行交际）大家好
！我叫小燕子，全身长满乌黑油亮的羽毛，尾��
已经发现了与人交往的一些关键，你认为是什么呢？2、
平时我们经常到奶奶家、姥姥家、朋友家或邻居家，有时可能还要去陌
生人家，我们去别人家或离开别人家时还要注意什么呢？3、同学们
从自己的经历中选出印象最深的一次（可能那一次你做得最好，也可
能是最糟糕的一次，但只要能使人受到教育即可）在组内先说一说，确定一个大家
都喜欢的话题，然后再分角色表演，表演时教师要注意指导学生：第 1
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专项部分 口语交际 一、教学目标《标准》在总目标中强调指出——口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，《标准》在“阶段目标”中对(1-2年级)口语交际教学提出了4条目标要求：1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教。2、初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。二、教学指导第一单元：到同学家去一、教学目标：1、让学生懂得在社会交际中，态度要亲切、自然、有礼貌，要说普通话。2、让学生体验交际的过程，体会交际的必要性，并提高交际技能，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。3、让学生在评价中学会交际。二、教学重点、难点：1、分角色表演。2、互相评一评。三、教学过程：（一）创设教学情境，渐入交际话题1、同学们，今天，我们班的×××同学生病没来上学，想请住在他家附近的同学代表我和全班同学去看望一下。2、那么请你先说一说，到了×××同学家，见了他的爸爸、妈妈你打算先说些什么、怎么说、怎么做。同学们有什么补充？3、其实在我们学习和生活中，像这样与人打交道的事很多。怎样与人打交道？你们想学吗？这节课我们就以《到同学家去》为题来进行练习。（二）、图文制造情境，深入交际主题1、到同学家去，怎样做比较好？应该注意些什么呢？现在，带着这两个问题，让我们先来看插图。请同学们自由阅读插图上的第一段话，谁读懂了要求？告诉大家。2、现在请同学们再来看图，说一说：(1)这两幅图告诉我们一件什么事，你是怎么知道的？（2）、你喜欢故事中的哪个小朋友？为什么？（与同桌交流，然后再指名汇报）3、调查：分别请喜欢这两位小朋友的同学站起来。（三）实践模拟情境，演绎交际主题1、通过刚
配；（2）每人要根据自己的角色做充分的准备；（3）注意整
体的合作要协调；（4）注意每个同学的参与状态，加强体验。4、互相评
议，学会评价，学会欣赏与鼓励。（1）表演后请小
组成员先互相评一评哪个角色演得最好，好在什么地方。（2）请全班同学在
观赏后评议，说说自己有哪些想法。（
四）推荐选择性作业，让口语交际回归1、
根据今天的练习写一篇日记。 2、做一个
计划，去×××同学家一次，并请有关人员给予评价。第
四单元 打电话一、教学目标1．培养
学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。2．
使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。 二、教学过程1．
谈话激情，歌曲导入 （1） 同学们喜欢听
儿歌吗 ? 播放歌曲《打电话》。（有好多学生跟唱这首歌
）（2） 好多小朋友会
唱这首歌，你们都是未来的小小歌唱家！知道歌名吗？板书
课题：打电话 （
兴趣是最好的老师。播放学生熟悉而喜欢的歌曲，不仅引出本课课题，更
为学生营造出宽松和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。） 2．
生活入手，教给方法 （1） 你打过
电话吗 ? 给谁打的 ? 当时是怎么打的 ? 先想一想，然后在小组内
做打电话的游戏。 （2） 汇报交流，
师生及时评议。评价奖励“勇敢星”“礼貌星”“智多星
”注意指导学生明确几点： ① 打
电话要知道对方的电话。 ② 打
电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。 ③ 拨号
后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线
，稍等再打。3．
创设情境，分层训练 （1） 出
示挂图，创设情境 ①师
：芳芳和丁丁是一对非常要好的朋友，他们通过电话相约一起出去玩，但芳芳拿
起电话拨通了丁丁家的电话号码又不知说什么好，同学们，你们能帮芳芳
吗？②帮助芳芳
的同学一定要用上一些礼貌用语，别忘了自己把事情说清楚的同时
，还要听清楚对方的话。同桌分角色做互练游戏。教师共同参与。 ③ 学生表演，学生评
议。 （这一
环节，根据学生已有的生活经验，创设贴近生活的教学情境，增强学生说话的自
信心。教师半扶半放，教给方法，给学生提供了有话可说、敢说、想说、会说的语
言环境，激发了学生交际的热情。） （2）
拓展创新，发挥机智 设想
芳芳打电话时可能出现的几种情况，对几种情况进行分组创新表演，训
练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。适时奖励“能说会道星
”“机智星”“语言简洁星”。 第 2
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（1）角色自主分
在家，接听人不是丁丁。② 丁丁
不在家，接听电话的是丁丁的妈妈。 ③ 丁丁
家电话没人接。 借此启发
学生想一想，说说还有没有其他解决问题的方法。 第
七单元 小猴子捞球一、教学目标1、
培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。2、
培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。二、教学过程：（一）童
话、图画导入：“我来给小猴子想办法……” 1.挂
出《小猴子捞球》的挂图，播放有趣的童话故事。 2.听
童话，观看插图，提出问题“我看懂了……”，“我想知道……”。 3.小
声议一议“我看懂了……”，“我想知道……” 4.班级交流：“我看懂了，
球掉到河里去了。”“小猴子在岸边挠耳抓腮，想
把球捞上来。”“小猴子很着急，要下河去捡球。”“这幅画画的是小
猴子捞球的事。” 5.揭
题“小猴子捞球” 师
：“小猴子把球捞上来了吗？”“怎么捞？”我来给小猴子想想办法。 （二）口语交流，互评互说1.小
组讨论，“我来给小猴子想想办法。”2.班级口语交流，互动评说师
：大家都特别聪明，你们想一想到底怎样才能捞上来呢？孩子
们纷纷举起了小手，都想发表自己的看法。 生：小
猴子找一根竿当船桨，会很快追到球的。师
：是个会动脑筋的孩子，这是个好办法。还有别的办法吗？ 生：我有一个
办法，那些小猴子学猴子捞月亮的故事里的小猴子那样，团结
起来，一个拉一个，倒挂在树干上，把球捞上来。 师
：不错，很会动脑筋。 生：小
猴子还可以请在旁边的大象公公帮忙，用长鼻子把球卷上来。 师
：是个好办法。 又
一生：我同意他的办法，我看第一幅图地上有一根木棍，而第四幅却没有木棍
了，我想小猴子肯定用那根木棍捞球了。师
：你真是个细心的孩子，观察得真仔细，这是个不错的办法，同学们想想，用这个
办法会有什么问题吗？又
有学生发表意见。此时
，学生们思维活跃极了，小脑袋瓜里涌出不少想法。师
：同学们给小猴子想出了不少好办法，那它们会采用什么办法呢？它们会怎么说、怎么做，现在请大家
扮演小猴子，四人一组，先商量你们打算采用什么
办法捞皮球，再分角色表演。 大家
兴奋极了，讨论得更热烈，表演得投入极了。 第
八单元 我熟悉的小动物一、教学目标
；第 3
页
① 丁丁
学生观察小动物的兴趣和对小动物的爱心。2能口
齿清楚地按不同角色向别人讲解、介绍自己喜欢的动物。3激发
学生口语交际的兴趣。二、学
前准备倾听小动
物的叫声，听后还可以模仿动物的叫声，观察动物的样子。三、教学过程
；（一）创设情境，练习听力1、师
动：孩子们，咱们比小个来赛听比得，比谁最认真！件：课（播放几种
物的叫声）2、你听到了什么动
物的叫声？把你听到的都说出来！规范
、鼓励学生说完整话：我听到××在叫。（二）
规范语言，独自练说师
：小动物可多着呐，你喜欢哪一个呀？引
导学生说说自己喜欢的动物。（三）
双向互动，口语交际1.学生
挑选角色。师
：同学们，今天你们喜欢的小动物都来了，他们要开大会呢！你们愿意参加
吗？（略停）快来挑选你喜欢的小动物吧！（学生挑选动物头饰，教师戴上燕
子头饰。）师
：伙伴们，请互相看一看，参加大会的都有谁呀？（学生环视）师
：青蛙、小猴子、熊猫、啄木鸟、梅花鹿……那么多动物都来啦！准备！动
物大会就要开始啦！2教
师示范介绍。伙伴
们，你们看看我是谁呀？今天的大会由我——小燕子来主持。我们虽然生活在同一个
王国里，可并不是很熟悉。希望通过这次大会，大家能够互相了解，
成为好朋友。那我就先说说我自己吧。（教给学生礼貌地进行交际）大家好
！我叫小燕子，全身长满乌黑油亮的羽毛，尾��
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