Unit 11 I like the bird【第三课时】【教学目标】I.语言目标:1．语音:了解字母Dd在单词中的发音,并操练字母Rr, Ss, Tt, Uu, Vv的大小写.2．词汇:巩固B部分单词.3．句型:熟练运用“I like the...”表达自己喜爱的动物名称;能在情境中运用“This is...” 向他人介绍自己的朋友或喜爱的小动物.II.应用目标:1．能利用归类记忆法记忆本单元所学的关于动物的单词.2．能综合运用本单元的单词和重点句型创设情景介绍动物名称.【教学重难点】1．重点:能初步运用本单元的单词和重点句型创设情景介绍动物名称;了解字母Rr, Ss, Tt,Uu, Vv的大小写.2．难点:学生在完成任务“单词归类”时,有可能会碰到本单元没有学过的动物单词,教师可用课件或小黑板给学生呈现一些常见的动物单词.【教学准备】单词卡片、关于动物的图片、教学图片、音频等.【教学过程】I.热身/复习（Warm-up/ Revision)1．Greetings.2．Read the words in groups.3．Game: Listen and dear.学生观察教师的口型,读出单词,各组派一名代表上台PK,依次擦去同学们读出的单词,最快最准的小组加1分/词.II.任务型阅读（Let's learn to learn）让学生看课本中的四幅图猜测内容,学生如有理解上的困难,教师可辅以连贯的动作帮助他们.第一幅图:画一些不同的形状.第二幅图:将这些不同的形状裁剪下来.第三幅图:将这些裁剪下来的形状拼在一起.第四幅图:根据之前拼凑的形状让学生进行英语口语表达,可以先说单词,再说完整的句子,比如:A panda. It's a panda. Here is a panda.


味活动（Let's have fun）1．听录音,拍
手随着节奏一起唱.（对于简单的歌谣,不要过多跟唱、教唱.）2．歌谣比
较熟练之后,教师拿出lion, bird, monkey, cat的头饰让学生戴上,在教室的四个角落里做
动作,其他学生一边唱一边指向相应的动物.3．对唱.Ss: You're a lion.S1: Roar, roar!Ss: You're a bird．S2: Tweet, tweet.Ss: You're a monkey.S3: Chatter, chatter!Ss: You're a cat.S4: Meow, meow!4．创
编歌曲,表演唱.学生
戴着上节课做的头饰,可下座位和朋友进行歌曲创编和表演唱.V.趣
味练习（Practice）1．Guess!教师在画好
的一个“聪明屋”里写下一个字母（如i）,让学生猜猜将写下哪个单词.再写出第二个（ir）、第三个字母（bir）,让学生的猜测
离正确答案越来越接近,直到揭晓答案.引导学生
把注意力集中到单词的拼写上,提高认读能力.2．Let's make.手
影游戏.将学生带到教
室外,找一面阳光能照到的白墙,让学生挥自己的能力,用手做出不同动物的影
子,也可做其他学过的事物的影子,其他学生用“You're...”来表达看到的影子.【作
业布置】听录音,说
唱歌谣.
Teaching Tips1．本活动有直观形象记忆、形象字母记忆和自然拼音法的输入.2．创设情景,让学生在轻松的情境中通过自己动手实践进行学习,同时激发他们说话的欲望,让他们情不自禁地积极参与到口语训练中.III.歌谣演练（Let's chant）1．字母教学.（1）教师出示字母卡片Rr, Ss, Tt, Uu, Vv,并带读.（2）教师板书,示范字母Rr, Ss, Tt, Uu, Vv在四线三格中的书写.然后让学生按照范例书写,并个别检查和辅导.2．歌谣教学.（1）认真听两遍录音.（2）放录音,学生逐句跟读.教师板书每句最后一个单词.（3）读板书中的四个单词,找出读音中的共同点,用笔画记这个音节.（4）分组有表情、有节奏地朗读歌谣,再尝试背下来.可请几个小组上讲台朗读或表演,多鼓励学生.IV.趣