第一课《盛唐女性的生活—》教学目标：1、 知识目标：（1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》；（2）了解唐代人物画概况；（3）了解中国古代人物画的发展；（4）学会美术欣赏的学习方法。2、能力目标：（1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；3、情感目标：（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；（2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力；（3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。教学重点：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》教学难点：美术欣赏的学习方法教学准备：教学课件一、课前准备的相关资料教学方法：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习教学过程：一、布置课前学习任务。教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。（可制成读书卡片）二、播放影视剧《大明宫词》片段，导入新课。激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。导入《捣练图》。三、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画：以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。（一）版块设计：学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上，分组讨论网页版块组成。教师


绘画技法；色彩；细节描写；艺术风格等（2）从历史的角度（《捣练图》传达的
间接信息）主要通过画中唐代妇女经
济；文
化；政治；民族关系：地理角度（信息综合）《捣练图》与
你了解的西方古代人物画相比有什么不同？收集西方古代人物画资料。三、学习结
果检测、呈示。1、
随堂检测由教师
出题或学生出题，学生抢答，检验学习结果。（题目如下：）作
者及年代； 《捣练图》属于什么画种；采
用什么构图样式； 采用哪些绘画技法；色彩
特点； 作品风格等2、版块评
比。将网页上传
到校网站或因特网，对各小组设计制作的版面进行评比，设以下几个
奖项：组织奖、创意奖和技术奖，并给予一定的奖励。3、
撰写感受或美术论文。
给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。版块一：仕女画（相关文字、图片）版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、图片）版块三：唐女性形象（相关文字、图片）版块四：画家小传（相关文字、图片）版块五：思考与讨论（二）围绕《捣练图》进行研究性学习，充实网页版块。1、分组讨论以上前四个版块。通过汇总已备学习资料，查阅书籍，上网等形式，将和本专题相关的知识和信息归并，经讨论一致同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。2、重点分析第五版块，确定研究内容。教师点拨学生从不同角度确定“思考与讨论”版块的内容。学生思考、讨论、分析、解决，总结。（1）从美术的角度（《捣练图》传达的直接信息）内容分析；构图样式；


所见、所闻、所想、所感、结论及制作网页的经过等记叙下来将研究性学习的结
果或对其中较感兴趣的一点撰写成美术论文。　第二课 课题：艺术
源于生活，高于生活课
型：欣赏课一、教
材分析：《
全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对"欣赏评述"课的要求是学生能"对美术作
品和美术现象进行简短评述"。"欣赏评述"是对美术作品进行分析、解释、判断
的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。目前，学生欣赏美术作
品往往以"像不像"来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关
系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象
又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现
代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣赏"也不会评述了。学习此课的目的
就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即"艺术源于
生活，高于生活"，为欣赏评述美术作品奠定基础。马克
思主义哲学认为物质是第一性的，意识是第二性的，意识是对物质的能动的
反映。艺术作为社会意识形态，是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物
化形态，是美术家能动的反映社会存在的结果，它作用于社会。美术作
品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为
目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表
现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表
现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理
想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从
而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作
品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于
生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它
不仅源于生活，更高于生活。 二、教学思
路： 董希
文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好
，但好在哪里，画面的艺术处理如何高于生活的，只要将"生活中的原型"与
将学习过程中的


品加以对照，再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以领
会。 三、教学目标： 1、通过艺术作
品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活。"的
道理。2、通过艺术作
品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作
互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。3、培养学生的
参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 四、教学重点：使
学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品
及其艺术形象是高于生活的。教学难点：以美术作
品作为切入点，使学生理解"艺术源于生活，高于生活。"五、教学准备：教师：教
材，教学课件,实物投影仪等。学生：教
材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），
部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。 六
、教学内容及过程：（一）组
织教学：检查学具，安定课堂。（二）导入。1、影视欣赏：
动画片《奔尼兔》片段2、思考
比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同3、点
出本课重点，并板书"艺术 生活 "（三）美术作
品赏析。1、国画作
品《虾》（齐白石）①映示
国画作品《虾》 (教材P4)齐白石
是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石
作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为"作画妙在似与不似之间"，"太似为媚俗
，不似为欺世"都不可取。就拿他
画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当
我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。
作


虾》的艺术处理：齐白石依据真虾
总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看
上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾
的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既
让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和
浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。③《
虾》的艺术特色及其艺术魅力。齐白石所
画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。
正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型
性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的
虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使
观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它"妙在似与不似之间"，给人以美的享
受。齐白石
的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的
热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。2、 油
画作品《开国大典》（董希文）①播放《
开国大典》影片片段。②映示
关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 (教材P4)这
是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽，高，油画。1952年至1953年作，现
藏中国革命历史博物馆。画
面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民
向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的
声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开
国大典的宏伟壮阔的场面，再现了"中国人民从此站起来了"这一划时代的一刻
。③学生
看教材P6,分小组讨论两者的差别。④学生发表讨论结
果。⑤教师分析总结
油画《开国大典》的艺术特色。油
画《开国大典》艺术处理方法：--运用了
油画表现手法，强调了空间感；
②《


开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向�