急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不
需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。新授：第一框 我对谁负责 谁对我负责一、我的角色 我的责任（一） 第一个活动：
支付赔款的案例分析1、 以对
话的方式呈现情境2、 提问：（1）这个
少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）（2）
爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害
时，父母有赔偿经济损失的义务。）（3）你
赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的
赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）（
二）回顾自己的成长历程
九年级《思想品德》全册教案第一单元 承担责任 服务社会第一课 责任与角色同在★ 教学目标：知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。★ 重点和难点责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。★教学手段：多媒体课★ 课前准备：在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。★ 教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；小品表演法；★ 课时安排：4课时，每框2课时第一框 我对谁负责 谁对我负责★授课过程导入新课小品表演（引言的内容）提问：1、小方面临的问题是什么？2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？3、如果你是小方，你会怎么决定？教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓


考1、 你从什么时
候开始，认识到要为自己的行为负责？2、 随着年
龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？的确，自从你
走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也
逐渐增多，那么，什么是责任呢？（
三）第二个活动：责任的含义1、
将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，
填写在表格中。2、
将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。注
意：教师可以先举例3、 责任
就是一个人应当做和不应当的事情。（
四）第三个活动：地震问题1、
阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸2、引导学生思
考，这些人物分别承担了哪些责任？3、
总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。（
五）第四个活动：责任的几种来源问题1、教师
讲解责任的几种主要来源2、学生
独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。（
六）第五个活动：生活中的角色1、每
位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色2、
将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任3、
按照课本活动步骤各小组依次进行4、 小
组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受注
意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其
他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生
放开自己。总
结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福
生活。第一课第
二框《不言代价与回报》难点：
衡量承担责任的代价和回报一、什么代价 什么回报（一）第一个活动：“班委改
选”1、学生分角色
朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。2、
由学生自由发表意见3、教师
总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信
，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精
力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是
走向成熟的必然要求。注
意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。
并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。（
二）第二个活动：“对选择的评估”1、理解小
柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。2、对每个选择从
三个方面进行评估
思


总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，
就应该承担起相应的责任。注
意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节
奏。（
三）第三个活动：“我的决定”1、教师
说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。2、
请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓
励学生在今后的生活中具体落实。注
意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬
。 二
、我的承担 我无悔（一）第
四个活动：“小青的烦恼”1、
呈现情境和问题，引发学生思考2、
鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法注
意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。（
二）相关链接（
三）第五个活动：“弗兰克的故事”1、
呈现情境和问题，引发学生思考2、在全
班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。3、教师
总结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；
还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力的承担着社会责任。我们
应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他
们，我们的社会才更加美好。注
意：问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答；同时问题的答案也
并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实
的想法，不轻易否定。如果学生给予否定的答案占主流，教师要加以适当引导。课
堂小结：略第一课《责任与角色同在》教学提
纲引言小方的
故事 导入新课主
要内容 （1）应由谁来决定做某一件事？（2）为什么应该为自己的决定负责？（3）如果不负责任，结果会怎
样？一、我对谁负责 谁对我负责1、我的角色 我的责任【少
年该赔钱给店主吗】（1）什么是责任？该做与不该做的事应该做的事不应该做的事
3、教师


某些事。【
救灾过程中那些人承担了责任】哪
些人？什么责任？说
明：不同的社会身份负有不同的责任（2）责任的来源责任
产生与社会关系之中的相互承诺。承诺表现生活的方方面面。责任的来源：①对他人的承
诺 ②分配的任务 ③上级的任命 ④职业的要求⑤法
律规定 ⑥传统习俗 ⑦公民身份 ⑧道德原则 …………..【下
面的责任来自哪里】（3）不同的角色承担不同的责任自己
扮演的五个主要角色及承担的相应责任角色责任12345（4）认识自己
扮演的角色和尽到自己责任的重要性只
有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。2、谁在对我负责【
小含忘带��