味的问题，激发学生的求知欲。）互动2：地理与我们日常生活有何关系？（
可以进一步熟悉自己生活的环境、懂得确认方位、知道天气与气候
，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。互动3：生产建设
包括工业生产、农业生产等许多方面，那么地理与我们的工农业生产有何联系呢？（人类
的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。农业生产必须因地制宜、工业生产也要考虑
生产运输等方面的条件。）互动4：展
示千姿百态的风土人情，并提示风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育活动、风俗习惯等方面。（地理在
显现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的绚丽画卷，不同的种
族与民族，多样的语言与服饰，各具特色的文化与宗教，体现地域特点的民情与风俗，可见地理就存在
于我们生活和生产的各个方面、拥有丰富的地理知识是一个未来公民应具备的基本素质。
第一章 让我们走进地理我们身边的地理知识教学目标一、知识目标1、激发学生对地理的探索兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题。2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识。二、能力目标1、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。2、通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力。三、情感目标1、教师通过丰富的图片、生活实例及愉快、融洽的学习环境，促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。2、通过了解地理与世界各地风土人情的关系，让学生体验到地理学习具有很强的美学价值。教学重点让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。教学难点使学生理解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。教学方法愉快教学法教材准备搜集一些有关沙漠、海洋、山峰、南极、四季景观、风土人情、日常生活等图片教学过程一、谈话导入人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？二、课前热身欣赏所搜集的图片，并让学生讨论：地理到底研究什么内容？我们耳边有哪些地理问题呢？三、合作探究1、整体感知我们已经初步知道地理学方面的内容以及身边的地理知识，那么地理与我们的生活、生产、人文环境等有何密切联系呢？请同学们围绕这一问题自学课本内容。2、四边互动互动1：你知道为什么有的地方沙漠茫茫？为什么昔日的海洋如今变成了世界最高山峰？为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田？为什么一年中有春夏秋冬四季变化吗？……这都是我们身边的地理知识，你能解答这些是为什么吗？这也都是大家心中的地理之谜。本节课我们无法一一解决，需要留等以后学习中逐一了解。（让学生理解地理知识就在身边，而且有许多耐人寻


达标反馈（1）完
成教材中习题（2）
谈谈你的居住地存在的环境问题4、学习
小结（1）
知识总结指
一名学生汇报本节课的收获（2）
方法小结本节课
主要采用读图、举例、讨论等多种方式，而且在愉快的氛围中去学习。5、
板书设计我们身边的地理知识解开地理之谜地 理 与生产建设 与日常生活 与风土人情知识、应用2 我们
怎样学习地理教学目标一、知识目标1、理解“如图是地理学科的第二
语言，是学习地理的最重要的工具”，学会看地图。2、初步学会在地图上
辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例与注记的含义。二、能力目标1、通过学
看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力。2、通过学习
运用地图认识周围环境和地域，提高学生的空间思维能力。三、情感目标通过高
计野外旅行线引导学生丰富课余生活，提高审美情趣。教学重点掌握
地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例和注记。教学难点弄清比
例尺大小与所表示的范围、内容详略之间的关系。教学方法探究、合作教学准备 课前
布置学生绘制学校平面图教学过程一、导入要求学生
拿出自己课前准备的自己绘制的学校平面图，教师选几名代表抽查，同桌之间也相互检查。二、课前热身 1、师：地图是
怎样制作出来的呢？点
拨：用绘绘平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定比例缩小，并用符号画在平面上，注上
必要的文字就成为一幅地图。请
几位同学对照自己的地图介绍一下所在的学校。 2、
全作探究（1）
整体感知师：你
还见过哪些地图？地图有多少种？你会看地图吗？请同学们围绕这些问题自学课本P6~10。（2）
四边互动互动1：在
庞大的地图家庭中地图分为几类？各有哪些类型？
3、


：地图分为自然地图和社会经济地图，前者包括地形图、气候图、水文图、自然植被图等，后者包括工业
图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等，另外还有电子地图等之类的地图。尽管
地图种类繁多，内容不一，但每幅地图都是按一定比例把地理事物缩小后，用符号、文字来表达地理
事物的。三要
素：方向、比例尺、图例和注记。互动2：
阅读地图，一定要学会辨别方向，你知道地平面上有哪些方向吗？（教师在黑板上面画一个“米”了开，要求学生
把方向标上。）东
南西北要用字母表示。除
了以上方法以外，还有其他方法确定方向吗？明确
：有的地图用指向标批示方向，指向标箭头一般指方向北方，没有指向标的地图，通常采用“上北下南、
左西右东”的规定来确定方向。学生
将自己绘制的地图拿出来，分组交流：学校大门、办公楼、池塘、花坛、食堂等各在什么方向？如何在
野外判定方向？（教师指导学生阅读P8“确定平面方向”）你
还有其他的确定方向的方法吗？通过本节课的学习，你收获了几种确定方向的方法呢？互动3：在一
般的地图里，按一定的比例将地理事物缩小，缩小的程度就是比例尺，比例尺如何计算呢？指名
学生根据小学的收获写出比例尺的计算公式：比例尺=图上距离/实际距离提
示：图距与实距之间经常要进行单位换算：1千米=100000厘米师：
比例尺有哪三种形式？明确
：比例尺有数字式、文字式、线段式三种形式。练
习：学生分组全作、讨论转换表达的形式。数字式文
字式线段式1︰300000图上1厘米代表
实际距离250千米0 20 40学生讨论后
汇报答案，教师指正。教师
指导学生完成P10活动第2题，计算实际距离。教师
指导学生比较比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小进行比较、分子相同，分母大的反而
小）。练
习：比较中国地图、北京地图完成表格中
国地图北京及其附近地区表示范
围大小地理
事物详略比
例尺大小学生讨论后教师点
拨明确
：图幅大小相同的地图，比例尺魇表示的范围小，内容详细；比例尺小的，表示的范围大，内容简略
。互动4：教师
先指导学生阅读P10图例、快速、熟悉。然后抢答题目。明确
：我们熟悉了图例、注记以后就可以在地图上查找所需要的地理信息。3、
达标反馈：（1）填空在
庞大的地图家族中，把地图分为（自然地图）（社会经济地图）地图
表示的内容虽各不相同，但都具备三要素（方向）（比例尺）（图例）指向
标的箭头一般指向（北方）比
例尺有三种表达形式，它们分别是（数字式）（线段式）（文字式）（2）计算
：把实际距离为600千米的地理事物，绘制在30厘米的图纸上，该选用多大的比例尺？（1︰2000 000）4、学习
小结（1）
内容总结：请一名学生自己总结本节课所学的知识要点。
明确


方法小结：本节课主要采用了读图、比较、计算、合作讨论等学习方法。我们
怎样学习地理教学目标 1、让学生知道搜集地理
信息、思考地理问题对学好地理知识的重要性。2、让学生理解在
野外旅行中学习地理是学好地理的重要途径。教学重点让学生知道搜集地理
信息、思考地理问题对学好地理知识的重要性。教学难点让学生理解在
野外旅行中学习地理是学好地理的重要途径。教学方法合作、探究教学准备媒
体素材教学过程一、导入通过前面的学习，我们知道，地理知识就在我们自
己身边，学习地理应注意搜集身边的地理信息。电视中的各种节目、
报刊杂志、图书馆的藏书，互联网站等都传递着许多地理信息，我们要逐步学会搜集地理
信息并思考相应的地理问题，本节课老师和大家共同探讨学习地理的途径、方法以及技能等。二、课前热身学生
分组讨论：看哪位同学最新的信息中地理信息最多？是通过什么途径获得的，并且分组记录下来，比
一比看哪一组搜集的最多。三、合作探究1、整体感知提
示：要学好地理，首先要学会收集地理信息，再学会思考地理问题，最后要扩大自己的视野或生活圈子
，从实践中去学习。2、四边互动互动1：教师对学生搜集的地理
信息进行整理，而且要求学生学会思考地理问题，