第一单元 走进科学 第1课 让我们从观察开始一、教学目标 1.科学知识 了解各个感官的作用,认识西瓜的特征。 2.科学探究 初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。 3.科学态度、STSE 意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。 二、教学准备 分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小餐碟。 教师准备：水果刀，砧板。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。 （二）新课学习 1.整体观察西瓜 （1）分发材料：各组1份完整的西瓜


（2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。 （3）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。 2.由外到内继续观察西瓜 （1）分发材料：各组1份事先切开一半的西瓜 （2）各组由外到内继续观察 教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。 3.品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道） 4.小结 说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？ 用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有比较完整的认识。 5.讨论延伸 上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？ 6.保护感官 （1）辨识哪些行为有损感官健康。 （2）总结正确保护感官的方法。 （三）讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课


逐步形成仔细比较，如实描述的态度 二、教学准备 分组材料：不同形状、颜色的
积木块，轻重、软硬、材料不同的小球
（小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状药丸盒等），白纸，笔。 教师准备：体重
秤，米尺或软尺，长度相同粗细不同的小木棒等 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 1.猜
一猜：哪根棒更长？ （教师
两手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒，让学生判断
哪根棒更长？） 2.怎么
证明自己的判断是否正确？ （
两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端；也可以用直尺为标准分
别量长度）渗透比较时需要统一标准的意识。
第2课 找物体的相同和不同一、教学目标 1.科学知识 认识物体和人的外部特征。 2.科学探究 经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。 3.科学态度 勇于尝试新的比较方法。


睛观察比较物品 （1）提
供颜色相同但形状既有相同又有不同的4块积木 思考
：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？ （2）提
供同色（绿色）、同形状积木2块，同色（红色）不同形状积木2块 思考
：这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？ （3）提
供更多的积木块，增加比较的灵活性 2.借
助多个感官观察比较物品 （1）提
供两个有较多不同点（包括轻重）的玩具球，比较它们的不同和相同。 思考
：这2个球有哪些相同和不同？你怎么知道的？ （2）提
供两个有较多不同点的玩具球和积木块，比较它们的不同和相同。 思考
：这2个物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？ 3.总结（重
点总结比较方法）。 4.找我们自己的不同和相同 （1）学生
两人一组，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、说话声音等），
再找相同（例如身体的各个组成部分、人的共同特征等）。（2）
借助工具进行观察比较（例如用笔画出脚的轮廓，用电子秤称量
）。 （三）整理材料、下课 第3课 给
物体分类
（二）新课学习 1. 用眼


类，知道分类要依据一定的标准。 2.科学探究 在观察比较的
基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在教师指导下
归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。 3.科学态度 逐
步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分
类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。 二、教学准备 分组
实验材料： 每
组5根不同颜色铅笔，带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支
， 普通铅笔（削尖1支、未削的2支）。 每
组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻璃
试管。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 开
门见山，交待学习任务 （二）新课学习 1.认识分
类 （1）出示
按教材准备好的五支铅笔，让学生找出它们的相同和不同。
一、教学目标 1.科学知识 认识物品的外部特征。知道什么是分


类：各小组学生根据比较的结果整理铅笔。将某一特相同的
铅笔放在一起，没有这一特征另外放在一起。 （3）教师示
范分类：例如以是否带橡皮头为分类标准，整理、示范分
类的过程，帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和不同、选择分
类标准（同一次只能采用同一个标准），依据标准分
类。 （4）学生
再次分类。让学生按照自己的一分为二的标准（例如按是否削尖
、按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等）将铅笔再次分类。 （5）
汇报交流，小结（重点小结一分为二的方法）。 2.分
类练习 （1）提
供4个不同的杯子， （2）
放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。 （3）交流、
评价。 （三）讲述中
国第一部词典《尔雅》对动物分类的科技史，体会分类工
作由来已久，分类是科学研究的重要方法。 （四）课后
拓展 用学过的分
类方法，整理散乱的图书。 第4课 让我们发现
更多一、教学目标 1.科学知识 根
据积木的特征，察觉稳度、形状、结构间关系。 2.科学探究
（2）学生尝试分


对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到
容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初步
归纳概括容易搭的物体的共同之处。 3.科学态度 分
工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又
新颖的作品 初步了解
搭建活动在人类建筑方面的应用。 二、教学准备分组材料：学生自
带各种形状的积木，实验记录单 教师准备：建筑图片
，积木搭建作品图片 三、教学时间 1课时四、教学过程 （一）教学导入 大家
玩过积木吗？我们前面学会了观察、比较和分类方法后，今天进行
搭建积木，相信我们将有更多的发现。 （二）新课学习 1.探
索什么样的积木更容易搭 （1）
每个小组准备好不同形状的积木 （2）
明确问题——什么样的积木更容易搭？ （3）学生
猜想 （4）讨论，
明确做什么和怎么做：一种形状的积木、另一种不同形状的
积木不断搭高，比一比哪种形状更容易搭起来。 （5）学生进行
搭建，求证推测是否正确。
会


容易搭的积木挑选出来，思考：“这些容易搭的积木有什么特
点？” （7）小结：四四方方、
表面平平的积木更容易搭。 2.试一试：我们组的
积木可以搭多高？ （1）
要求：不但想办法往高搭，还要能用上更多不同形状的积木块。 （2）小组分
工合作，交待注意事项。 （3）总结和
鼓励 （三）
介绍东方明珠广播电视塔。 （四）整理材料，下课。 第二单元 探
访大自然1课 初识大自
然一、教学目标 1.科学知识 了解大自
然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。 2.科学探究 能
静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自然风光图片
，尝试向同伴介绍大自然风光。 3.科学态度 感
受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；学习达尔文
科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。 二、教学准备 分组准备：提
前搜集自己喜爱的自然风光照片，向大家介绍这是什
（6）将


地方？最让你印象深刻的是什么？ 教师准备：
蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 大自
然，是科学家们研究的对象。什么是大自然？大自然里都有些什么？
这节课，让我们来初步了解。 （二）新课学习 1.提
取对大自然的已有认知并予以丰富 （1）
老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之声的声音资料，学生听音
判断和想象）。 （2）学生认
真听，把听到的声音与对应的物体（现象）画下来。 （3）交流。学生将
头脑中一幅幅大自然的画面，用图画和言语表述出来。 （4）出示大自
然的声音对应的事物（现象）图片，与之前的交流结果进行
印证或纠正。 （5）学生
介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。（先小组内交流
再全班交流）。 （6）小结。大自
然里有山有水、有动植物，有各种自然现象（例如雷
电）。大自
然中蕴藏着很多奥秘，需要�