第1课时教学内容：１、学习歌曲《大海啊故乡》（英文歌词）　　　　　２、欣赏《夜莺》教学目标：１、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。　　　　　２、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的英文歌词。　　　　　３、了解电子音乐及电子乐器教学重点：学唱歌曲：《大海啊！故乡》英文歌词教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干教学过程：教学步骤教师活动学生活动及信息反馈设计意图一、组织教学播放歌曲《大海啊！故乡》英文演唱版本学生入座及师生礼仪直接进入今天这节课的主题二、学唱歌曲《大海啊！故乡》英文歌词师：刚才大家听到的歌声是谁唱的呀，师：大家今天想学会演唱英文吗激发学生学习英文歌词的欲望1、英文歌词朗读①抽查学生课余准备情况②教师示范朗读2、教师用钢琴弹奏一遍旋律。3、教师弹奏旋律4、教师纠正学生唱错的地方5、教师弹自唱英文歌词6、学生英文演唱表演由几个程度不同的学生朗读英文歌词欣赏教师朗读英文随琴音视唱旋律随琴音轻声填唱英文歌词轻声跟唱通过学习英文歌词使学生更进一步熟练掌握歌曲的旋律以及激发学唱歌曲的热情。三、音乐欣赏《夜莺》1、新课导入2、播放录音3、完成实践与创造三4、简要介绍雅尼以及他的电子音乐5、复听音乐6、用小乐器练习课本第24页旋律学生安静的欣赏音乐部分学生说出对音乐的感受及不同的看法。进一步情感体验进一步加深对音乐的印象四、音乐知识了解1、电子音乐2、电子乐器介绍（有条件的学校老师可以学会几样电子乐器3、完成第27页第五题学生讨论并预测电子音乐可否取代人的歌声和各类中外乐器的演奏。学生可以各抒己见，不必要求有统一的结论。五、复习巩固教师播放录音伴奏学生齐唱巩固已内容温顾而知新安全提示：


征，了解作品的主要表现手法2、能用深情的歌声表
达歌曲的思想感情。3、通过
多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。4、通过
相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。[教学重点]1、通过
多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。2、
认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。3、通过歌曲的演唱
处理，表达歌曲的内涵。[教学方法]视听结
合法、类比法、分析、讨论与实践法。[教学用具]多媒
体课件、钢琴、多媒体教学用具。[教学过程]一、“音
画同步法”引导欣赏1、欣赏
交响乐《1997?天地人》序曲。2、
思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？3、
议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形
象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记
忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。4、师：《1997?天地人》
序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表
达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。
从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，
我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表
达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。二、
比较欣赏1、
拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。2、
引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图
上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地
谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。）3、歌曲
比较：（1）会唱这
两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。）（2）
思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会
从哪而来？（3）师
根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。如
：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形
成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得
教学后记： 第2课时[教学目标]1、感受作品的风格特


的。（
展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比
，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化用
添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表
达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。（4）
归纳：曲目 相
同 不同 音乐创作
手法 曲式结构、风格 音乐与高潮处理手法 歌词表达方式 表达的情感东
方之珠 前部分情绪平静、旋律流畅；后部分为音乐的高潮，都用弱起拍的表现手法。 抒情、深
沉的歌曲；都是二段体歌曲。 A、三连音的应用；B、连续
上行几个乐音应用，形成乐段色彩的变化。 含蓄、富有诗意。 表达炎黄子孙对祖国
的爱恋之情。《
七子之歌》 A、上行、下行音乐短语的应用；B、音程大跳，形成力度变化来构成音乐高潮
。 通俗、口语化。 表达游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望。三、歌曲演唱
处理师：
根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表
达中作用的认识。针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用
哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。1、
思考：歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更
强烈的愿望。（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲……”加渐强渐弱
的对比，以及演唱形式的变化处理。）2、
根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。3、
根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。四、
总结通过主题
性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家
融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。希望通过本课学习，大家在
体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情。安全提示：教学后记：第3课时我
的中国心一 ·学习目标： A、学唱歌曲《
我的中国心》；B`了解声乐的演唱形式；体验歌曲的情绪以及对音乐的
理解和表现能力；二、重点与难点： 1、体验歌曲的情
绪。 2、分辨演唱形式引
入新课：1、教师要
充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。通过FLASH的彩色画面启发学生的想象
力，请你仔细聆听下面的歌曲，听后用语言描述自己的感受；2、播放《
爱我中华》。三、音乐知识：声乐的演唱
形式1、 独唱：一个人演唱的形式。歌曲《笔记》周笔畅2、 齐唱与
轮唱：由两个以上或更多的人演唱同一个旋律。歌曲《保卫黄河》3、 重唱：
多声部的作品，根据声部可分为二重唱、三重唱等。歌曲《半个月亮爬上来》黑鸭子组
合 《走》彝人制造组合4、 对唱：两个人或两组人作对答式的演唱。歌曲《河边
来


口曲》5、合唱：包括几种形式A、 混声合唱：四个声部的演唱（女高、女低、男高、男低
）。歌曲《中国颂》B、 同声合唱：男生合唱、女声合唱、童生合唱。歌曲《蓝色多
瑙河》女声两声部 C、领唱加合唱：一领众和形式。 D、小合唱：人数较少的合唱。 E、
无伴奏合唱：无乐器伴奏，由纯人声演唱的合唱。歌曲《牧歌》四、感受
鉴赏：1、播放歌曲《我的中国心》。请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情
绪。2、作品简介： 《我的中国心》由黄沾词、王福龄曲。在1984年中央电视台举办
的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炽热、真挚
、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起
震撼性的反映，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心
》。其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。4、请学生
从曲谱中找出相同的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。在演唱中注意唱准音
高及旋律对感情表达的作用。5、再次播放歌曲《我的中国心》。提示学生从以下几方
面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。（2）歌曲演唱的力
度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲
应该用哪种力度表现最合适。（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？（4）
你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。五、
探索创新：下面我们分成�