段时间里我们这里的天气变化是这样的。
第一单元 天气第一课 我们关心天气教学目标： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 3．能对各种天气现象进行分类。 4．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8．带读提示语。 9．看明白了吗？有不明白的请提问。 10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这


日历教学目标： 通
过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程
与方法： 1．初步学会使用温度
计来测量气温。 2．能运用
多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学重难点 能运用
多种感官和温度计来收集天气信息和数据，意
识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学准备： 1．画
有天气符号的图片一张 2．学生
画天气符号的小卡片若干 3．大的天气
日历一张 4．气温
柱形图表一张 5．温度
计每组一支 6．科学记录本和笔 教学过程： 一、认识一些天气符号 1．分类介绍每一种天气符号的
含义。 2．使用天气符号记录云量、云的种类（
次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3．每个学生在小
纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用
自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4．可以小组分
工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的
日期。 5．天气
日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较
现实。 6．带
领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行
判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方
测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的
指导。 7．回到教室后，教师可将“天气
日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组
举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的
日期栏内。 8．依次
提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 9．出示“温度记录表”，
指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 10．
讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。第三课 温度和气温教学目标 气温是
指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 选择
每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教学重难点 选择
每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
第二课 天气


量，能坚持记录。 教学准备 课
前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。 每组一张温度
填充图，每个小组或每人一支温度计。 教学过程： 一、教师
导语，引入研究课题 1、温度对天气的影响
很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2、 揭
示学习课题。 二、 室外温度的
测量与比较 1、教师提示使用温度
计测量温度要注意的安全问题。 2、学生说说怎样用温度
计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、
人体正常体温等温度。 3、
讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要
做哪些准备，注意什么？ 4、
测量室内温度，记录、交流。 5、 分组到室外不同地方
测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。 6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以
反映今天我们这个地方的气温？每个小组
测得的温度一样吗？为什么不同？ 5三、气温的
测量 1、 讨论
，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该
选择什么地点来测量气温？ 2、 教师小结，室外
阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来
测量气温。 3、 测
量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。 4、 出示气温图表，
讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填
写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？ 5、教师小结。 第四课 风向和风速教学目标风可以
通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。自
制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结
果。教学重难点能描述风向和风速 用
自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教学准备分组
材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 教学过程 一、导入师：你们觉得风是什么？能
听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究
内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍
正确测


指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能
通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来
测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并
测量风向（1）出示
自制风向标。介绍制作方法（2）小组
讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结
果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法
确定方位和测量风向？（二）风速和风速等
级1、问：风向可以用风向标进行
测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家
利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风
旗，研究使用方法（三）实地观察1、
测量风向和风速2、记录到天气
日历中第
五课 降水量的测量教学目标降水量的
多少可以用雨量器来测量。制作简
易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。教学重点知道降水量的
多少可以用雨量器来测量 学会用简
易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录教学准备分组
材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，
胶带纸；喷壶 教学过程 一、
导入 1降水
也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？ 生
自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短 介绍气象学家是用
雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。 二、
探究内容：（一）用
雨量器测量降水量 1出示
自制简易雨量器 生根据制作说明书，
尝试制作雨量器 2展示
自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测
量降水也可以吗？ 3小结 4模拟
降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。 （二）降水量的观察和
测量 1、
讨论：雨量��