一、天气⒈我们关心天气一、教材简析：本课内容分两部分：第一部分我们知道的天气现象；第二部分今天的天气怎么样。第一部分通过引导学生观察“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图中的各种天气符号和表示温度的数字，反映了这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个全面的了解。也便于学生认识各种天气符号。第二部分是在第一部分活动的前提下，学生从云量、降雨量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。接下来把学生带到室外，引导学生从这几方面对当天的天气进行观察。并引导学生用一些词或句子将观察到的现象记录下来。回来后并进行交流。二、教学背景：天气几乎每天都在影响我们的生活。四年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：（二）过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。（三）情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重难点知道常见的一些天气现象和天气符号。教学准备教具学具用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；各种天气符号的图片每组一套天气符号卡片；天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；每个学生科学记录本各一本。教 学 流 程了解前知识——了解天气的基本特征——认识天气符号——实地观察当天天气——交流描述当天天气——天气对生活的影响——课后：持续观察天气现象活 动 过 程基 础 设 计个性设计


请大家对这些天气现象进行分类。（可根据云量、降水、气温、风等来分）5．
汇报交流。二、今天的天气怎样？1．今天的天气怎样
呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，
然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察
要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，
然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2．
安全教育，并落实小组长进行管理。3．带上科学记录本和
笔排队到空旷场地分组进行观察，教师巡视
。（时间5分钟左右）4．回到教室进行交流：
请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5．学生
汇报，教师投影展示学生的记录。6．提问：你
觉得今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何
回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7．认识“网状图”的
使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有
没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法
呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8．带
读提示语。9．
看明白了吗？有不明白的请提问。10．
请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关
系作一张“网状图”。11．
投影展示学生的“网状图”。12．小
结：不同的天气对我们生活的许多方面都产生了影响，所以我们
要经常观察了解天气现象。三、
总结与延伸：
导入：我们每天都会感受到不同的天气，想了解它的科学道理？这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题。（板书：我们关心天气）一、认识天气现象1．课件出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？（多云、晴、小雨……）2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）（课件认识各种天气现象：晴、雨、雪、风……）4．发给每一组一套天气符号：


我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天
呢？一个月内我们宁波的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个
月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这
段时间里我们这里的天气变化是这样的。课外活动：观察每天的天气现象；收看
、收听每天的天气预报。课
堂评估：学生能
否认识各种天气符号；学生能
否对天气现象进行观察和描述；学生能
否分别从云量、降雨量、气温、风向和风速这几方面来描述天气。四、教学反
思：这个
星期正式进入四六年级科学的学习。我们学校对科学课的安排是四年级每周两节课
六年级每周三节课。四年级科学上册的第一单元是《天气》，其中第一课时是《我们关心天气
》第二课时是《天气日历》。《我们关心天气》这一课时主要是让学生掌握天气符号，学会描述天气，
所以当我出示各种天气符号图时，学生对没有见过的天气符号都非常地
好奇，因此就增加了学习的兴趣。比如说冰雹雾霜冻等天气符号，是学生平时没看过的，他们都
非常感兴趣。我先出示这几种符号，让学生来大胆猜想这些分别表示什么天气现象。学生
说了很多答案，但都没答对，最终我揭晓了答案，学生便认真地给记住了。 今天的天气怎么样这
块内容，我先让学生看一段天气预报视频，让学生再次感受天气预报
员是怎样报天气的。然后再解说预报员报的天气包括哪几个部分的内容，并将其板书（1.云量 2.风 3.温度 4.降水量）。接着，我
趁热打铁，让学生来充当天气预报员，来描述今天的天气。我提示学生可以根据黑板上的几点来描述，
结果学生的疑问出来了：老师今天的温度是多
少啊？今天吹的是什么风啊？幸好我之前看了天气预报，知道今天的气温。此
时我提醒学生以后要坚持看天气预报。但对于学生问今天吹什么风，我真的有点不知所措
。这时我看到窗外国旗在随风飘扬，顿时想到让学生根据国旗的飘向来表示风向。先告诉
学生我们的教学楼是在面，然后根据上北下南，左西右东，来判断国旗的飘向，即风向。大
部分学生经这一介绍，都知道今天吹的是什么风。少数方向感比较差的学生还是不能准确
判断。因为后面第四课时还会讲到风向的判断，所以我就没有深入讲解风向的判断，而是对他们
说如果有些无法判断风向，可以从其他另外几方面来描述天气。结果，学生都描述的
非常好，有些真的把自己当播报员了，以播报员的口吻把天气描述得似模似样。 这一
环节，我课前没有做好充分的准备：没能让学生回去看天气预报，记录下天气现象，
所以就造成了学生不知气温和风向，对这一教学环节造成小阻碍。所以要想顺利地上好
一节课，充分的准备是基础！⒉天气
日历
刚才


的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——
形成风。从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一
系列的变化。气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种
信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。在今后几课的学
习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。“天气日历”为
学生提供了简单易行的方法，使他们可以参与一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。二、教学设计：教学目标（一）科学概念天气每天都在发生变化。（三）过程与方法运用多种感官和初步地
使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”
和“日期－温度”表中。（三）情感、态度、价值观意识到
长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息教
学重
习，能制作天气日历表。教学难点：通过学
难点教学重点：通过天气符号的认识和学
习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。教
画有天气符号的大纸一张天气每个学生准备几张用来画天气符号的小卡片。教
学准
日历一张气温
备教具 学具一张分类
柱形图表为
学 流 程识
别一些天气符号————制作天气日历活
动 过 程基
础 设 计个性设计1.认识一些天气符号上课时，教
师可以首先提问学生：“你们还记得两周前的天气是怎么样的
吗？”学生是很难记得清楚的。然后，教师让学生描述当天的天气怎么样。
再讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记
住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。教
师这时向学生介绍天气日历并指出制作天气日历是跟踪记录天气的
好办法。告诉他们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气
信息记录在“天气日历”上。接下来，出示分类
画有天气符号的大纸和课件。告诉学生在天气
日历中，我们可以使用天气符号来记录云量、云的种类（次
一、背景和目标：太阳


可以选学）、降水量、风速和风向、气温等天气现象。向学生分类
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