六年级音乐下册教案教学计划：一、本册教材内容：包括歌曲、读谱知识、综合训练、欣赏、选用教材及乡土教材。二、综合训练以多声部发声练习与创编旋律练习为主，提高学生的合唱能力与创作能力。欣赏曲目达到几十首，着重训练学生的分析音乐作品的能力，并能用自己喜爱的形式表现出来。器乐训练以竖笛吹奏练习为主，能够准确表现音乐作品中的力度、速度、情绪等的变化。教学目标：一、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。二、培养音乐感受与鉴赏的能力。三、培养表现音乐的能力。四、培养艺术想象和创造力。五、培养乐观的态度和友爱精神。教学重点：通过多种形式的发声练习曲及二声部练习曲来提高演唱技巧和合唱水平，使学生更好的表现歌曲；感受乐曲的速度、力度、强弱的变化，分辨并表现感受到的音乐情绪，同时受到思想教育。教学难点：通过节奏、表演，力度、速度、吹奏等训练，培养学生多方面的音乐表现力。学生情况分析：本年级的学生，经过了五年的学习，有了一定的音乐感受力，能较为准确的分析音乐作品，并能用竖笛或自己喜欢的形式表现出来。但在竖笛吹奏方面，少部分学生还有待于进一步提高


周次教学内容1（2、9—2、13）第一单元：1、歌曲：长城放鸽2、歌曲：长城谣2（2、16—2、20）3、欣赏：孟姜女哭长城、4、欣赏：长城随想3（2、23—2、27）第二单元：1、歌曲：oh!susanna2、歌曲：jinglebells4（3、2—3、6）第三单元：1、歌曲：盼红军2、歌曲：浏阳河5（3、9—3、13）3、歌曲：沂蒙山小调4、欣赏：夺丰收6（3、16—3、20）5、欣赏：翻身的日子2、美术片：山水情7（3、23—3、27）第四单元：1、歌曲：TIKTIKTAK2、合唱：缆车8（3、30—4、3）3、歌曲：小鸟4、歌曲：卡林卡9（4、6—4、10）5、欣赏：挪威舞曲6、欣赏：卡门序曲10（4、13—4、17）7、歌曲：斗牛士之歌第五单元：音乐创作京京冰冰学写歌11（4、20—4、24）第六课：1、舒伯特2、歌曲：野玫瑰12（4、27—5、01）3、欣赏:：冬之旅、老艺人4、歌曲：鳟鱼、鳟鱼五重奏13（5、4—5、8）第七单元：1、音乐12342、音乐：12345614（5、11—5、15）3、河北民歌：小白菜4、歌曲：小白菜15（5、18—5、22）5、钢琴组曲：快乐的节日中的第五首：节日舞16（5、25—5、29）舞 蹈17（6、01—6、5）复 习18（6、8—6、12）考 试19（6、15—6、19）20（6、22—6、26）


解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性
的声音演唱歌曲。2、过
程与方法：充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。3、情感态度与
价值观：培养学生从小养热爱祖国的良好品质。教学重点：歌曲教学教学难点：歌曲中的
切分节奏：教材分析：《长城放鸽》
是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友
谊、团结的主题。这是
六年级学生第二学期的第1课。根据教材编写内容各模块的延续性，并通过参与歌曲新节奏型的练习等综合
素质培养的活动，使学生能正确掌握和表现歌曲的风格特点。本课教学重点：围绕“世界需要拉起手”这
一主题开展演唱、演奏等活动。教学方
法及手段：视听唱结合的方法教学教
具：多媒体、钢琴教学过
程：一、
常规练习：1、以
聆听前奏导入。学生
聆听歌曲前奏。2、
播放歌曲录音范唱。学生
聆听歌曲录音范唱。3、教
师提问：歌曲表现了什么内容？4、学生
讨论并回答问题。二、歌曲教学、1、出
示曲谱2、
听琴试唱歌谱。3、有感情的读歌
词。4、
装词。5、
完整演唱。6、
师生小结。三、下课小
结第二课时课题：《长城谣》课时：第2课时课型：歌曲教学教学目标：1、知识与技能：
明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，指导学生
运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用，
第一单元：《长城歌谣》第一课时课题：《长城放鸽》课时：第1课时课型：歌曲教学教学目标：1、知识与技能：能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理


程与方法：感性体验和理性知识相结合，3、情感态度与
价值观：更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。教学重点：歌曲教学教学难点：歌曲中的
切分节奏：教材分析：《长城谣》作于
抗战爆发后，它由著名电影艺术家潘子农作词，经刘雪庵精心谱曲后，流传于抗日的
前方和后方，成为当时家喻户晓的爱国歌曲。《长城谣》乐曲苍凉悲壮，歌词充满爱国热情。那时，
当哪里响起“四万万同胞心一条，新的长城万里长”的歌声，人们就会感到哪里就有自己的战友，就会陡增无穷
力量教学方法及手段：视听唱结合的方法教学教
具：多媒体、钢琴教学过
程：（一）
导入新课1、学习音乐
要素的知识的重要性，了解节奏和旋律在音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。2、有重点
地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。（二）欣赏音乐作品《长城谣》1、
导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不同情感。2、
简介作品：3、
播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感（悲愤，感情深切）。4、
再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。5、
请学生作分析作品的具体回答。学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线表达不同情感的比
较。6、教
师小结：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪
松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。（三）学唱歌曲《长城谣》1、学唱歌曲。提
示：用所感受认识到的三种旋律线的进行，唱出不同的情感和强弱趋势。2、教
师演唱歌曲第二段，并将结尾的下行旋律55613•53211-----改为上行旋律5561321------试唱，请
学生作不同旋律线进行表达的情感比较（上行更激昂、高涨）。3、教
师归纳：旋律要素对音乐作品的作用和影响。（四）音乐作品中节奏的分析和
比较试分析歌曲中第二、三乐
句节奏的松紧，对情感表达的作用和影响。（五）教学
总结音乐
要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结合和旋律的进行，表达情感是不一样
的。学习音乐要素，了解其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻地理解音乐，并从中得到更多美的
享受。第三课时课题：《孟姜女哭长城》课时：第3课时课型：歌曲教学教学目标：1、知识与技能：
明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，指导学生
运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用，2、过
程与方法：感性体验和理性知识相结合，3、情感态度与
价值观：更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。
2、过


切分节奏：教材分析：《长城谣》作于
抗战爆发后，它由著名电影艺术家潘子农作词，经刘雪庵精心谱曲后，流传于抗日的
前方和后方，成为当时家喻户晓的爱国歌曲。《长城谣》乐曲苍凉悲壮，歌词充满爱国热情。那时，
当哪里响起“四万万同胞心一条，新的长城万里长”的歌声，人们就会感到哪里就有自己的战友，就会陡增无穷
力量教学方法及手段：视听唱结合的方法教学教
具：多媒体、钢琴教学过
程：一、
导课：孟姜女的
故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和
悲惨的命运。今天我们就
一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧二、歌曲教学（1）、
请学生讲述《孟姜女》的故事。（2）随
录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。提
问：《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发
展手法叫什么？三、
聆听河北民歌《孟姜女哭长城》，提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格
有什么特点？四、提
问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想一想为
什么会发生这样的变化？河北民歌《孟姜女哭长城》
产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在
江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。五、提
醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。六、
师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征故事
：孟姜女哭长城秦
朝时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架
下藏了一个人，吓了她一大跳，正要叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！我叫范
喜良，是来逃难的。”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知多少人
！孟姜女把范喜良救了下来，见他知书达理，眉清目秀，对他产生了爱慕之情，而范喜良也喜欢
上了孟姜女。他俩儿心心相印，征��