一个豆荚里的五粒豆


第1课时


第
二
单
元为学患无疑，疑则有进。——[宋]陆九渊◎阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。◎写一个人，注意把印象最深的地方写出来。


你如何理解“为学患无疑，疑则有进”这句话？结合生活经验谈一谈吧！


第
二
单
解读：为学患无疑，疑”
元人文主题“
则有进这句话强调了提问在做学问中的重要性。“”
本单元是围绕提问编排的阅读策略单元，旨在介绍提问方法，培养我们的问题意识，提升我们的阅读能力，让我们在不断提问、解决问题的过程中加深对文本的理解，获得阅读乐趣，从而改变被动阅读的状态。为学患无疑，疑则有进。——[宋]陆九渊◎阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。◎写一个人，注意把印象最深的地方写出来。


第
二
单
元为学患无疑，疑则有进。——[宋]陆九渊◎阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。◎写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
语文要素解读：这一语文要素要求大家学会提问的方法，更深入、全面地理解文本，提出独到、有价值的问题。通过对本单元的学习，有助于我们深入体会提问的意义，培养提问习惯，提高提问的能力。


为学患无疑，疑则有进。阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。


《一个豆荚里的五粒豆》《呼风唤雨的世纪》《夜间飞行的秘密》《蝴蝶的家》2课时2课时1课时2课时


01 自主学习， 提出问题


一个豆荚里的五粒豆


看到这样一个题目，你想提出什么问题？


学习提示：读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。


•初读课文，解决自己在上一环节中提出的问题。•大胆提问，记录自己读课文过程中想到的问题。 学生活动


•小组成员相互交流自己提出的问题。•根据小组成员间的启发，再读课文，提出更多问题。 学生活动


02 汇总问题，明确提问方法


•小组成员交流新问题，并将所有问题进行汇总，整理出本组的“小组问题清单”。 学生活动


•抽取2～3个小组展示本组的问题清单，师生互动，进一步优化小组问题清单。 班级展示


雏形
用？被
青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？……·小组问题清单
第1小组问题清单为什么豌豆一开始认为整个世界是绿色的？豌豆们为什么又认为整个世界是黄色的？为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？身体虚弱的小女孩恢复健康和第五粒豌豆有什么关系？小女孩的病为什么能好转？豌豆在其中起了什么作


观察这个清单，看看
哪些问题是重复的，哪些
问题是可以合并的。再想想在这个清单
基础上还
能提出什么样的问题。
大家


两个问题角度相似，
但内容略有不同，可以合并为一
两个问题虽然说
条。从这
法不同，
但提问内容
相同，可以
删掉其中一个。这
两个问题受到启发，可以提出新的问题，如从“
该怎么样就怎么样”这句话中可以看出第五粒豌豆什么样的生活态度？·小组问题清单优化过程
这


后的小组问题清单
后来又认为整个世界是黄色的？为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？身体虚弱的小女孩恢复健康和第五粒豌豆有什么关系？从“
该怎么样就怎么样”这句话中可以看出第五粒豌豆什么样的生活态度？被
青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？……·优化
第1小组问题清单为什么豌豆一开始认为整个世界是绿色的，


点
仅保留一个。第1小组成员分享问题时，其
他小组成员划去与之相同的问题，留下不同问题进行
分享。合并同
类问题。内容相近的问题可以合并、整合成一个新问题。在
已有问题的启发下衍生出新的问题。汇总要
相同问题


大家进一步优化本组的问题清单。
稍后，我们再抽取
两个小组进行小组问题清单展示。
请


却不同？被
当成子弹射出去的豌豆们命运会怎么样？为什么豌豆们要
比谁会走得最远？为什么第二粒豌豆
落进脏水沟里还觉得自己了不起？作
者认为第一、三、四粒豌豆还有些用途，从中可以看出他什么样的人生态度？小女孩的病为什么能好起来？……·清单展示
第2小组问题清单同样是一个豆荚里的五粒豆，为什么想法


谁才是最了不起的？故事
的主人公是豌豆，怎么突然转到了小女孩身上？小女孩为什么会注
视着豌豆花，快乐地微笑？母亲
为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？伴随着
豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？……·清单展示
第3小组问题清单五粒豆中


整理小组问题清单时的经验，将
各小组问题进行汇总，初步整理出班级问题清单。初步整理出班级问题清单
•运用


后来又认为整个世界是黄色的？为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？身体虚弱的小女孩恢复健康和第五粒豌豆有什么关系？从“
谁才是最了不起的？故事
的主人公是豌豆，怎么突然转到了小女孩身上？小女孩为什么会注
视着豌豆花，快乐地微笑？母亲
该怎么样就怎么样”这句话中可以看出第五粒豌豆什么样的生活态度？被
为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？伴随着
豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？……·班级问题清单整理过程内容
青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？……第2小组问题清单同样是一个豆荚里的五粒豆，为什么想法
却不同？被
当成子弹射出去的豌豆们命运会怎么样？为什么豌豆们要
比谁会走得最远？为什么第二粒豌豆
落进脏水沟里还觉得自己了不起？作
相同，表述不同，只保留一个。第1小组问题清单为什么豌豆一开始认为整个世界是绿色的，
者认为第一、三、四粒豌豆还有些用途，从中可以看出他什么样的人生态度？小女孩的病为什么能好起来？……
第3小组问题清单五粒豆中


后来又认为整个世界是黄色的？为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？身体虚弱的小女孩恢复健康和第五粒豌豆有什么关系？从“
谁才是最了不起的？故事
的主人公是豌豆，怎么突然转到了小女孩身上？小女孩为什么会注
视着豌豆花，快乐地微笑？母亲
该怎么样就怎么样”这句话中可以看出第五粒豌豆什么样的生活态度？被
为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？伴随着
豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？……·班级问题清单整理过程第1小组问题清单为什么豌豆一开始认为整个世界是绿色的，
青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？……第2小组问题清单同样是一个豆荚里的五粒豆，为什么想法
却不同？被
当成子弹射出去的豌豆们命运会怎么样？为什么豌豆们要
比谁会走得最远？为什么第二粒豌豆
落进脏水沟里还觉得自己了不起？作
有递进关系，可以合并为一个。第3小组问题清单五粒豆中
者认为第一、三、四粒豌豆还有些用途，从中可以看出他什么样的人生态度？小女孩的病为什么能好起来？……
内容具


雏形◎为什么豌豆一开始认为整个世界是绿色的，
后来又认为整个世界是黄色的？◎同样是一个豆荚里的五粒豆，为什么想法
却不同？◎伴随着
豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？◎从“
该怎么样就怎么样”这句话中可以看出第五粒豆什么样的生活态度？◎被
青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？◎被
当成子弹射出去的豌豆们命运会怎么样？五粒豆中谁才是最了不起的？◎为什么豌豆们要
比谁会走得最远？为什么第二粒豌豆落进脏水沟里还觉得自己了不起？
班级问题清单·班级问题清单


雏形◎作
者认为第一、三、四粒豌豆还有些用途，从中可以看出他什么样的人生态度？◎故事
的主人公是豌豆，怎么突然转到了小女孩身上？◎小女孩为什么会注
视着豌豆花快乐地微笑？◎母亲
为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？◎为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？
·班级问题清单


后第2题，发现提问的角度，学会提问方法，并进一步优化“班级问题清单”。优化整理出班级问题清单
•结合课


默读课后第2题，结合
泡泡中的内容，说说
你有什么新发现。
同学们


仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发
现。 我发
现有的问题是针
对课文的一部分内容
提的，有的问题是针
说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”， 但它却长
对全文提的。
得很好，为什么？◇母亲
为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？◇掉
到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？……小组交流，
小组问题清单◇课文


发现
对部分内容、针对全文在阅读过程中产
生的，
属于针
对部分内容的提问。读
完故事后，联系故事前后情
节提出的，属于针
可以提出更多问题·观察
对全文的提问。还
提问角度针


后第2题是在告诉我们，可以从
部分内容和整体
两个角度去提问。现在，我们
按照这个标准，进一步整理我们的班级问题清单。
课


班级问题清单
对部分针
对部分针
对全文针
对部分针