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作者很懒没有写任何内容
爬天都峰
介绍天都峰， 激发兴趣01
爬天都峰
天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部，海拔1810米，与光明顶、莲花峰并称黄山三大主峰。天都峰属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山三大主峰胜景之冠。峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻。登天都峰途中，必经一段长10余米，宽仅1米的路，两侧是千仞悬崖，深邃莫测。这条路自上而下，坡度达85度左右，十分陡峭，风起云涌之时，仿佛山摇石动。游客走在路上，如同踏上了出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名“鲫鱼背”。天都峰
初读课文，整体把握02
带着这篇课文写了一件什么事这个问题默读课文，边默读边圈画出关键语句。
“”
带着这篇课文写了一件什么事这个问题默读课文，边默读边圈画出关键语句。·我站在天都峰脚下抬头望。·真叫人发颤！·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”·我奋力向峰顶爬去。·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“”
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文的主要内容。·我站在天都峰脚下抬头望。·真叫人发颤！·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”·我奋力向峰顶爬去。·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文的主要内容。 爸爸带“我”去爬天都峰，“我”在山脚仰望天都峰时心里直发颤。后来遇到了一位老爷爷，“我”和老爷爷相互鼓励，互相从对方身上汲取力量，最终我们都爬上了峰顶。·我站在天都峰脚下抬头望。·真叫人发颤！·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”·我奋力向峰顶爬去。·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
课文是按照什么顺序来写这件事的？请和小组同学说说你的看法。
课文是按照什么顺序来写这件事的？请和小组同学说说你的看法。 是按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序来写的。
学习把事情过程写清楚的方法03
我开始不敢爬，最后爬上“”
去了。课文是怎么把我爬山的过程写清楚的？
自主思考 “”
我在爬山前为什么不敢爬？当时心里是怎样想的？“”
从中可以看出我怎样的心理？请结合相关语句说一说。
“”
、不自信再
看看笔陡的石级，石级边上的
铁链，似乎是从天上挂下来的。（陡）真叫人发颤！害怕、畏缩 天都峰的高和陡
导致“我”犹豫、不自信、害怕、畏缩，不敢爬天都峰。
为什么不敢爬怎样想的心理状态峰顶这么高，在云彩上面哩！（高） 我爬得上去吗？犹豫
我为什么后来又敢爬，并最终爬上峰顶了？这期间发
生了什么？
“”
我为什么后来又敢爬，并最终爬上峰顶了？这期间发
生了什么？ 因
为“我”遇到了一位也来爬天都峰的老爷爷，受他的鼓舞，“我”最终爬上了峰顶。
“”
作者是怎样写清楚我有了爬天都峰的勇气的？请找到相关段
落说一说。
“”
作者是怎样写清楚我有了爬天都峰的勇气的？请找到相关段
落说一说。 忽然听
到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我
回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起
脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”·通
过“我”和老爷爷的对话写清楚“我”是受到老爷爷的鼓励才 有了爬天都峰的
勇气。
“”
我和老爷爷聊天时，双方心里想的分别是什么？双方分
别是什么心情？
“”
我和老爷爷聊天时，双方心里想的分别是什么？双方分
别是什么心情？
能会觉得“我”年纪这么小，竟然
来爬天都峰，真是勇气可嘉。“我”可能会觉
得，老爷爷年纪比“我”爷爷还大，还来爬天都峰，真
令人佩服。“我”带着惊讶的心情，用
敬佩的语气和老爷爷说话，老爷爷则带着惊讶
、赞许的语气和“我”说话。 “”
老爷爷可
受到老爷爷鼓舞后，我又是怎样做的？从哪些地方可以看出来？请默读
第6“”自然段，想象我爬山的样子，圈画相关
词语，说一说。 我奋力向峰顶爬去，一
会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，
像小猴子一样……
“”
受到老爷爷鼓舞后，我又是怎样做的？从哪些地方可以看出来？请默读
第6“”自然段，想象我爬山的样子，圈画相关
词语，说一说。
会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，
像小猴子一样……
受到爷爷的鼓励后，“我”奋力攀登。从“奋力爬”“攀着上”“
手脚并用向上爬”等表示动作的词语中，可以让人感受
到“我”战胜困难、奋力攀登的决心。 “”
我奋力向峰顶爬去，一
我开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把我爬山的过程写清楚的？
“”“”
我开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把我爬山的过程写清楚的？作者抓住
害怕、畏难 怎么说 互相鼓励 爬山中 怎么
做 奋力向上爬
爬山前 怎论 想么想怎么么怎、说么怎、做结。了楚清写程过的情事把，
“”“”
分角色朗读我、老爷爷和爸爸登上峰顶后说的话，说说从
他们的话中能体会到什么。
“”
分角色朗读我、老爷爷和爸爸登上峰顶后说的话，说说从
他们的话中能体会到什么。 “我”和老爷爷相互
道谢：老爷爷向“我”道谢，是因为小小年纪
的“我”去爬天都峰使老爷爷增添了爬上峰顶的勇气；“我”向老爷爷
道谢，是因为老爷爷爬上峰顶的勇气又使“我”增强
了爬上峰顶的信心。 爸爸的话
更是让“我”认识到，在人与人相处的过程中，只有互相学习、互相鼓励，
才能共同进步。
“”
作者将爬山过程中“我”是怎么想、怎么说、怎么
做的都写了下来，将整个过程写得具体而
又细致。我们在写一件事情时，也要按一
定的顺序来写，可以仿照这篇课文，
将怎么想、怎么说、怎么做都写下来，把事情的过程写清楚。
课文是按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序来写的，同时
词04
学习字
字
jí级liàn链pān攀biàn辫xiàng相hē呵会认
字
貌，外貌：面～。②
身体的姿态；样子：吃～、坐～
。③仔细察看：～马。④官名：
宰～。⑤（xiàng）姓。xiāng ①互相，
表示双方彼此对
等：～亲～爱
。②表示一方对另一方的动
作：实不～瞒。③亲自观看（是不是合心
意）：～亲。 ④（Xiāng）
姓。相多音
xiàng据义定音 xiàng ①容
写字jí级liàn链chàn颤jì鲫biàn辫pān攀hē呵niàn念hóu猴
会
写指导攀pān书
写指导
”字上部分中间是两个“
〤”竖直放置。书
“攀
写指导猴hóu书
写指导
”字的右边部分是“
侯”，不要多写一竖。书
“猴
写指导念niàn “念
写指导
”字的上半部分“
今”，不要多写一点。书
书
字辫biàn辩biàn“”
中间是纟，指把头发分股交叉编成中间是讠，指用语言来说明
的条状物。例：见解或主张。例：两小
辫子。“”儿辩日。瓣biàn辨biàn“”
中间是瓜，指花瓣或植物中间是，指根据不同事
的种子、果实之类的可以分开的小物的特点，在认识
块。例：花上加以区分。例：
瓣。“ ”双胞胎很难分辨。
易混
语
抬头 云彩 石级 发颤 年纪
奋力 猴子 鲫鱼 纪念 辫子
笑呵呵 鼓舞 居然词
假日
理解的词语
陡：鼓
舞：汲取：难
笔
理解的词语
陡：十分陡峭。鼓
舞：①使振作起来，增强信心或勇气。②兴奋，振作。 汲取：吸
取。难
笔
介绍天都峰， 激发兴趣01
爬天都峰
天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部，海拔1810米，与光明顶、莲花峰并称黄山三大主峰。天都峰属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山三大主峰胜景之冠。峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻。登天都峰途中，必经一段长10余米，宽仅1米的路，两侧是千仞悬崖，深邃莫测。这条路自上而下，坡度达85度左右，十分陡峭，风起云涌之时，仿佛山摇石动。游客走在路上，如同踏上了出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名“鲫鱼背”。天都峰
初读课文，整体把握02
带着这篇课文写了一件什么事这个问题默读课文，边默读边圈画出关键语句。
“”
带着这篇课文写了一件什么事这个问题默读课文，边默读边圈画出关键语句。·我站在天都峰脚下抬头望。·真叫人发颤！·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”·我奋力向峰顶爬去。·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“”
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文的主要内容。·我站在天都峰脚下抬头望。·真叫人发颤！·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”·我奋力向峰顶爬去。·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文的主要内容。 爸爸带“我”去爬天都峰，“我”在山脚仰望天都峰时心里直发颤。后来遇到了一位老爷爷，“我”和老爷爷相互鼓励，互相从对方身上汲取力量，最终我们都爬上了峰顶。·我站在天都峰脚下抬头望。·真叫人发颤！·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”·我奋力向峰顶爬去。·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
课文是按照什么顺序来写这件事的？请和小组同学说说你的看法。
课文是按照什么顺序来写这件事的？请和小组同学说说你的看法。 是按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序来写的。
学习把事情过程写清楚的方法03
我开始不敢爬，最后爬上“”
去了。课文是怎么把我爬山的过程写清楚的？
自主思考 “”
我在爬山前为什么不敢爬？当时心里是怎样想的？“”
从中可以看出我怎样的心理？请结合相关语句说一说。
“”
、不自信再
看看笔陡的石级，石级边上的
铁链，似乎是从天上挂下来的。（陡）真叫人发颤！害怕、畏缩 天都峰的高和陡
导致“我”犹豫、不自信、害怕、畏缩，不敢爬天都峰。
为什么不敢爬怎样想的心理状态峰顶这么高，在云彩上面哩！（高） 我爬得上去吗？犹豫
我为什么后来又敢爬，并最终爬上峰顶了？这期间发
生了什么？
“”
我为什么后来又敢爬，并最终爬上峰顶了？这期间发
生了什么？ 因
为“我”遇到了一位也来爬天都峰的老爷爷，受他的鼓舞，“我”最终爬上了峰顶。
“”
作者是怎样写清楚我有了爬天都峰的勇气的？请找到相关段
落说一说。
“”
作者是怎样写清楚我有了爬天都峰的勇气的？请找到相关段
落说一说。 忽然听
到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我
回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起
脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”·通
过“我”和老爷爷的对话写清楚“我”是受到老爷爷的鼓励才 有了爬天都峰的
勇气。
“”
我和老爷爷聊天时，双方心里想的分别是什么？双方分
别是什么心情？
“”
我和老爷爷聊天时，双方心里想的分别是什么？双方分
别是什么心情？
能会觉得“我”年纪这么小，竟然
来爬天都峰，真是勇气可嘉。“我”可能会觉
得，老爷爷年纪比“我”爷爷还大，还来爬天都峰，真
令人佩服。“我”带着惊讶的心情，用
敬佩的语气和老爷爷说话，老爷爷则带着惊讶
、赞许的语气和“我”说话。 “”
老爷爷可
受到老爷爷鼓舞后，我又是怎样做的？从哪些地方可以看出来？请默读
第6“”自然段，想象我爬山的样子，圈画相关
词语，说一说。 我奋力向峰顶爬去，一
会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，
像小猴子一样……
“”
受到老爷爷鼓舞后，我又是怎样做的？从哪些地方可以看出来？请默读
第6“”自然段，想象我爬山的样子，圈画相关
词语，说一说。
会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，
像小猴子一样……
受到爷爷的鼓励后，“我”奋力攀登。从“奋力爬”“攀着上”“
手脚并用向上爬”等表示动作的词语中，可以让人感受
到“我”战胜困难、奋力攀登的决心。 “”
我奋力向峰顶爬去，一
我开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把我爬山的过程写清楚的？
“”“”
我开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把我爬山的过程写清楚的？作者抓住
害怕、畏难 怎么说 互相鼓励 爬山中 怎么
做 奋力向上爬
爬山前 怎论 想么想怎么么怎、说么怎、做结。了楚清写程过的情事把，
“”“”
分角色朗读我、老爷爷和爸爸登上峰顶后说的话，说说从
他们的话中能体会到什么。
“”
分角色朗读我、老爷爷和爸爸登上峰顶后说的话，说说从
他们的话中能体会到什么。 “我”和老爷爷相互
道谢：老爷爷向“我”道谢，是因为小小年纪
的“我”去爬天都峰使老爷爷增添了爬上峰顶的勇气；“我”向老爷爷
道谢，是因为老爷爷爬上峰顶的勇气又使“我”增强
了爬上峰顶的信心。 爸爸的话
更是让“我”认识到，在人与人相处的过程中，只有互相学习、互相鼓励，
才能共同进步。
“”
作者将爬山过程中“我”是怎么想、怎么说、怎么
做的都写了下来，将整个过程写得具体而
又细致。我们在写一件事情时，也要按一
定的顺序来写，可以仿照这篇课文，
将怎么想、怎么说、怎么做都写下来，把事情的过程写清楚。
课文是按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序来写的，同时
词04
学习字
字
jí级liàn链pān攀biàn辫xiàng相hē呵会认
字
貌，外貌：面～。②
身体的姿态；样子：吃～、坐～
。③仔细察看：～马。④官名：
宰～。⑤（xiàng）姓。xiāng ①互相，
表示双方彼此对
等：～亲～爱
。②表示一方对另一方的动
作：实不～瞒。③亲自观看（是不是合心
意）：～亲。 ④（Xiāng）
姓。相多音
xiàng据义定音 xiàng ①容
写字jí级liàn链chàn颤jì鲫biàn辫pān攀hē呵niàn念hóu猴
会
写指导攀pān书
写指导
”字上部分中间是两个“
〤”竖直放置。书
“攀
写指导猴hóu书
写指导
”字的右边部分是“
侯”，不要多写一竖。书
“猴
写指导念niàn “念
写指导
”字的上半部分“
今”，不要多写一点。书
书
字辫biàn辩biàn“”
中间是纟，指把头发分股交叉编成中间是讠，指用语言来说明
的条状物。例：见解或主张。例：两小
辫子。“”儿辩日。瓣biàn辨biàn“”
中间是瓜，指花瓣或植物中间是，指根据不同事
的种子、果实之类的可以分开的小物的特点，在认识
块。例：花上加以区分。例：
瓣。“ ”双胞胎很难分辨。
易混
语
抬头 云彩 石级 发颤 年纪
奋力 猴子 鲫鱼 纪念 辫子
笑呵呵 鼓舞 居然词
假日
理解的词语
陡：鼓
舞：汲取：难
笔
理解的词语
陡：十分陡峭。鼓
舞：①使振作起来，增强信心或勇气。②兴奋，振作。 汲取：吸
取。难
笔
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